张宗利珍珠鸟教案设计

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1、珍珠鸟教学目标：1、知识与能力：学习本课生字，理解由生字组成的词语；了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。4、让每一个学生通过自学质疑、合作学习、汇报展示、互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣，提高学习能力。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点：理解“信赖，

2、往往创造出美好的境界/的深刻含义课前准备：教师卡片歌曲《让世界充满爱》学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例教学过程：一、激趣导入1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）二、展示自学成果（一）小组内交流（提示：按学困生一中等生一优等生进行展示。别人展示时，应认真倾听，并做好点评。）1、这节课我新掌握了一些字词。2、我想把课文的这一段读给大家欣赏…下

3、。3、我弄清楚了这个问题。4、我还有这样的疑问。（二）班级交流（提示：别组展示吋，应认真倾听，并做好点评，别组已经交流的不再重复）1、每组一人作为主要交流其他同学作相应的补充。2、教师引导梳理(1)学会的知识(2)提出的疑问“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”为什么用“！”？小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”？“我不由自主地发出…声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”作者为什么是“不由自主”的发出？“美好的境界”指的是什么？(三)小

4、结，表扬与激励(个人、小组各一至二个)。三、合作探究方法指导：认真阅读课文，根据选择的问题在文中找到相应的语句或词语画出来并作出批注。四、再次交流，重点的点拨全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。(-)预设过程1、“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”为什么用“！”？(学生发言)写出了我爱珍珠鸟。点拨：从什么地方看出作者爱珍珠鸟？(学生找出相关的语句)你打算用什么样的语气读出这些语句。学生练读。2、小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？点拨：(1)

5、文中有写珍珠鸟怕人的的吗？(探)谁能模仿一下。(2)作者怎样写出珍珠鸟从怕到不怕的？学生读(板书：鸟笼四周、书桌、肩上)3、学到这谁能说说“作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是'小家伙'？”学生交流(引导学生联系生活体会“小家伙”表达的意义)4、“我不由自主地发出一声呼唤:信赖，不就能创造出美好的境界吗？”作者为什么是“不由自主”的发出？“美好的境界”指的是什么？点拨：(1)信赖、不由自主的意思是什么？(2)为什么会“不由自主”？（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人与鸟的和睦相处）（二）教

6、师总结引申是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。但是作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者…样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们-起动笔吧！信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃,和谐共存。四、创作性展示1、教师充满深情的引导：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

7、2、学生激情辩论：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。3、寻根究底：作者是为什么会把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。五、归纳积累，课外延伸1、学习课文，你现在乂了解了什么？（小结学习过程，梳理学习收获）2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？3、这篇课文中作者给我们留下了许多感兴趣的情境；请你在下面的提示中任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？①舒适、安全的巢。②可爱鸟雏儿。③小鸟喝茶。④幸福的“三口之家”。⑤“雏鸟儿的梦”。六、全文总结：是呀，人

8、与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人献出一点爱，我们牛•活的这个世界将会变得更加美好！让我师半同唱爱的颂歌——《让世界充满爱》。在歌曲《让世界充满爱》中结束这节课吧！