珍珠鸟教案设计

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1、《珍珠鸟》第二课时教案设计教学目标1、正确、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感悟“信赖，不就能创造出美好的境界吗？"的深刻含义。教学过程一.课程导入师：同学们，你们认识我吗？生：不认识。师：是的，你们不认识老师。因为我们还是初次见面，没有产生“信赖”。哪位同学能够给大家说说，“信赖”是什么意思？（相互信任，互相依赖）生：?师：好，我希望通过《珍珠鸟》这篇课文，老师能够走进大家的心里，咱们能够彼此依信赖。接下来让我们看课文（幻灯片出示课文）。二、赏析文章，边读边悟。“真好，朋友……蓬松的球儿。”1、体会“真好”两字，让学生在听的过程中体会到作者在文章的一开

2、始就用欣喜的语气道出了自己对珍珠鸟的喜爱。2、在喜爱之情的驱动下，作者为鸟儿做了那些事？（两件事。第一：为鸟儿布置了一个安全而又舒适的窝；第二：不去打扰小鸟。）3、想一想，“探”是什么意思？能换成“仲”吗？从“探”中能体会到什么？谁能学学那小鸟“探”出头来的样子？（向前伸出，从中可以看出作者深深地喜欢上了珍珠鸟）4、小结：正因为作者深深地喜欢上了珍珠鸟，所以他为为鸟儿布置了一个安全而乂舒适的窝。这就使得珍珠鸟不再胆小，而是慢慢的想信作者，并在以后的日子里对“我”渐渐亲近。）5、小鸟是怎样亲近作者的？让我们学习第四、五自然段。幻灯片出示：“起先……进去”1、请

3、学生读第四、五自然段。2、师生交流。（小鸟是怎样逐步亲近作者的？抓住三个关键词“起先”、“渐渐地”、“后来”o）3、此时此刻，珍珠鸟已完全把作者作为自己的朋友，所以他的胆子越来越人，也越来越和作者亲近了，以至于在白天它淘气的陪伴着作者，晚上在父母的千呼万唤中才回家休息。幻灯片出示:“有一天……美好的境界吗？"1、学生齐声朗读。2、思考：珍珠鸟为什么会越来越亲近作者？并在我的眉上睡着了？（因为作者像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以珍珠鸟信赖他，竟在他写作时趴在他的肩上睡着了，而且睡得很熟很熟。）3、珍珠鸟把“我”的肩膀当什么了？4、正因为“我”对珍珠鸟的

4、宽容关爱，才赢得了珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡，沉浸在美好的情景中“我”不由自主的发出这样的呼唤：“信赖，不就能创造美好的境界吗？”5、比较：“信赖，不就能创造美好的境界吗？”和“信赖就能创造美好的境界”两句。6、美好的境界除了信赖可以创造之外，还有什么可以创造？7、是的，信赖就是彼此的关爱，彼此的信任，彼此的尊重。让我们再一次大声的把这一句话告诉世界上所有的人。三、拓展延伸，体会“信赖”联系生活，说说信赖为什么能创造美好的境界？四、课堂小结今天，我们在作家冯骥才的书房里看到了一幅人鸟和谐相处的画面，这是信赖创造的美好境界，只要心中有爱，老师

5、相信不仅在作家的书房里，在我们生活的每一个角落：人与动物之间，人与人之间,人与自然之间，国家与国家之间，都能在自由的天空下创造岀美好的境界。五、板书设计珍珠鸟怕人►亲近人►信赖人（躲进）（陪伴）（趴在肩上睡着）——信赖能创造美好的境界