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1、国内英语阅读十年研究综述%第31卷第3期VOL引No.3绥化学院学报JournalofSuihuaUniversity2011年6月Jun.2011国内英语阅读十年研究综述洪莉(泉州师范学院外国语学院福建泉州362000)摘要:文章对国内十年(2000-2009)来发表的英语阅读研究文献进行了梳理，从总体趋势，研究对彖，研究手段和研究内容四个方面分析了该领域研究的现状，指出存在的问题，即研究手段单一，研究对象失衡和重复研究多，并针对出现的问题捉出相关的建议，希望对英语阅读的后续研究提供一定的方向.关键词:英语阅读;问题;建议;研究
2、方向中图分类号:H31文献标识码:A文章编号:2095-0438(2011)03—0125—04，引言语言学习离不开大量的阅读•阅读的益处很多.既有助于学习者扩大词汇量,也有利于提高语言表达能力，增加文化底蕴•中国的英语教育一直将阅读摆在一个很重要的位置•除了日常教学，各级各类考试中阅读理解所占的比重也很大.如全国大学英语四六级考试(CET4&6),阅读部分就占了35%.和听力理解同为所有题型屮分值最大的部分.然而，尽管如此，国内英语阅读教学费时低效的现状却令人堪忧•正是意识到这一点•如何提高英语阅读教学已然成为教育与科研
3、工作者关心的问题，因此近年来英语阅读方面的研究也层出不穷.为使研究者了解国内英语阅读研究的现状.目前研究中存在的问题以及国内相关研究的发展动向，本文对2ooO至2009年十年问在全国外语类主要核心期刊上刊载的英语阅读论文进行了检索，分析和总结，希望一方面为今后开展后续研究提供依据和方向，另一方面将研究成果运用于教学实践，从而促进英语阅读教学质量的捉高.二，研究回顾与分析本文以heading(［〜读广为关键词，通过学术期刊网网上数据库,检索从2000年至2009年间国内与英语阅读研究相关的文章，共获得108篇论文(不包括日语，俄语等
4、其他语言的阅读研究及阅读测试研究)，它们均来自国内8类主要外语类核心期刊①,具备一定的前沿性和代表性•以下将从总体趋势，研究对象,研究手段和研究内容四个方面冋顾十年来该领域的研究状况：（一）总体趋势•从2000至2009年,阅读一直是英语语言研究的热点之一,庞大的相关论文总数（108篇）就是证明.然而，十年来,国内阅读研究却基本呈现偏态分布的趋势（见图）.其中2001年共有19篇论文发表,为十年中研究成果最多的一年,约占国内研究总量的18%;20o8和2005年分别只有6-7篇相关文章发表，相对较少;其余年份均保持10篇左右的数量
5、.说明研究者对丁•阅读研究的关注呈现出不均衡的特点.图一:国内英语阅读研究文献（2000—2009年）统计图2015105O20002o012o022003200420052006200720082009【收稿151期12010-12-21［作者简介】洪W（198o_）,女，福建泉州人，泉州师院讲师，硕士，研究方向:二语习得，心理语言学.125（・・）研究手段.十年來国内英语阅读实证性研究共39篇，仅占总数的36%.总体而言，在研允方法上,非实证性研究仍占主体，实证研究有待加强.不过.近年运用实证手段进行研究正在稳步上升.从200
6、0年得O篇文章到2006年的6篇，而2009年实证研究论文数量更是达到十年之冠，全年相关论文共有10篇之多.（三）研究对象.研究对象相对单一.在校大学生或成人学习者占据研究对象的绝大多数,而对于其他人群的研究却风毛麟角•在检索到的108篇文章中，仅3篇论文是以研究生或屮小学生为被试.占总数的3%.（四）研究内容.十年来英语阅读研究从内容上大致可以分为几类：1闽读教学.阅读教学是全部文献屮比重较大的一部分，主要涉及:阅读教学法研究，阅读教材选编及课改，阅读与其他语言技能的习得等.阅读教学法研究中,许多学者尝试将心理语言学，语用学，认
7、知心理学等学科的理论与阅读课堂教学相结合,探讨运用这些理论指导阅读教学实践的可行性和有效性.如:认知语用学中的关联理论研究重点从话语的产生到话语的理解，强调话语理解过程是一个明示推理的过程.基于此.金杰（2006）研究英语阅读教学的关联原则，他认为通过词汇，语法，结构等语篇物化关联形态.可以帮助读者阅读过程屮对话语的解码,从而提高其篇章理解水平;鲁忠义等(2003)借鉴认知心理学的图示理论，対学牛进行图示阅读训练，考查其对提高阅读能力的作用;陈运香(2005)从语义单位关系理论这一全新视角讨论其在外语阅读教学屮的可行性;廖传风(2
8、0o8)以系统功能语言学中的评价理论为指导•提出了评价意义分析法这解读语篇主题的新方法.此外，有些学者则将注意力转移到具体课堂教学方式上來.包括批判性阅读教学模式(刘伟等，2006),合作学习理论(张法科等,2oo4),教学行动研究(郑敏等,200
