近十年来国内英语课堂话语研究综述

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1、近十年来国内英语课堂话语研究综述◆浙江师范大学外国语学院徐艳霞【摘要】外语课堂话语不仅是外语教师和学生完成教学计划的主要媒介，也是学生外语输入输出的重要表现形式，在课堂教学和学生语言习得过程中起着不可替代的作用。本文将近十年来国内英语课堂话语研究成果进行分类并按照不同视角进行综述，在此基础上对我国英语课堂话语研究提出建议。..关键词课堂话语；教师话语；文献研究；实证研究中图分类号：G642文献标识码：A：1671-0568（2015）08-0004-02课堂话语在正规教育中是知识传输、知识获得、知识建构等的最重要媒介，也是个非常宽泛的概念，包括教师话语、

2、学生话语、师生互动话语、甚至课堂闲话。所以，课堂话语研究一直是教育研究中的最重要的领域之一。外语课堂话语不仅是外语教师和学生完成教学计划的主要媒介，也是学生外语输入输出的重要表现形式。因此，其在课堂教学和学生语言习得过程中起着不可替代的作用。　　近十年来国内英语课堂话语研究综述◆浙江师范大学外国语学院徐艳霞【摘要】外语课堂话语不仅是外语教师和学生完成教学计划的主要媒介，也是学生外语输入输出的重要表现形式，在课堂教学和学生语言习得过程中起着不可替代的作用。本文将近十年来国内英语课堂话语研究成果进行分类并按照不同视角进行综述，在此基础上对我国英语课堂话语研究

3、提出建议。..关键词课堂话语；教师话语；文献研究；实证研究中图分类号：G642文献标识码：A：1671-0568（2015）08-0004-02课堂话语在正规教育中是知识传输、知识获得、知识建构等的最重要媒介，也是个非常宽泛的概念，包括教师话语、学生话语、师生互动话语、甚至课堂闲话。所以，课堂话语研究一直是教育研究中的最重要的领域之一。外语课堂话语不仅是外语教师和学生完成教学计划的主要媒介，也是学生外语输入输出的重要表现形式。因此，其在课堂教学和学生语言习得过程中起着不可替代的作用。为了了解国内英语课堂话语主要是教师话语的研究状况，笔者用ＣＮＫＩ中国期刊

4、全文数据库检索了２００３年到２０１３年外语类核心期刊上以“英语课堂话语”或“教师话语”为..关键词的论文，共获取论文４０篇。其中综述类论文有４篇，而在剩下的３６篇论文中，有１０篇为源于二手资料的文献研究类论文，２６篇为源于一手资料的实证研究类论文，纵观这十年来英语课堂话语研究的发展，２００３年到２００９之间英语课堂话语研究论文年均数量在３篇左右，２０１０年有了明显上升，而实证研究一直占大半。这说明从２００３年至今国内课堂话语研究者偏向于实证研究方法。从研究方法来看，在２６篇实证研究类论文中，只有４篇采用了定量研究，即以统计数据为基础的研究，１篇采用了定性

5、研究，即以现场记录或录音转写材料为基础的个案研究。剩下的２１篇都采用定量和定性研究相结合的方法，占了总数的８０％以上。从研究对象来看，有１５篇论文的研究对象是大学英语课堂话语，７篇是中学英语课堂话语，３篇为小学英语课堂话语，仅有１篇研究的是职校英语课堂话语，呈依次减少的趋势，如下图。一、国内英语课堂话语研究综述１．综述类论文。在４篇综述类论文中，研究者从不同方面对国内英语课堂话语研究进行综述，如李华指明了目前国内英语课堂教师话语的研究现状，探讨了教师话语的局限性和研究策略以及在促进学习者二语习得方面所起的重要作用。刘永兵和马毅首先界定课堂话语的三个主要语

6、用功能，然后根据这三个功能对我国英语课堂话语研究进行综述和评价。２．研究类论文。（１）文献研究类论文。在１０篇源于二手资料的文献研究类论文中，研究者从不同的视角对英语课堂话语进行了研究。张琍华等研究者探讨了英语课堂话语存在的问题，认为英语课堂中教师话语过多，学生参与度不高；教师本身的口语水平较低，话语质量不高；教师忽视反馈话语的重要性。针对这些问题，他们提出建立“以教师为主导的、平衡话语权”的课堂，教师提高语言能力，优化课堂输入，适当加长反馈语的长度，让学生感受到教师的真情实意。程晓堂从情景真实性、语言真实性、内容真实性三个角度考察英语课堂话语的真实性，

7、发现由于主客观因素的影响，英语课堂上教师话语不够真实的现象仍然很普遍。（２）实证研究类论文。英语课堂话语语言学视角研究。在上述英语课堂话语实证类研究的２６篇论文中，其中有７篇论文是从语言学理论的视角来研究的。最典型的便是何安平所做的研究。何安平参照Ｂｌｏｏｍ的认知发展类型理论，探讨了国内高中、初中和小学英语课教师话语中的认知思维导向特点及其教育教学功能。又借鉴语料库短语理论的视角，对比研究２００１年实施英语基础教育新课程改革之前和之后的中学英语课堂教师会话语料。研究发现，课改以来英语课堂教学的师生互动明显增强，教师更多关注在外语学习中对学生认知思维的指引

8、，而且教学指令正在从规约型向探究型发展。英语课堂话语普通视角研究。在１９篇从普通