近十年来废科举研究综述

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1、近十年来废科举研究综述刘成（西藏民族学院民族研究院陕西咸阳712082）摘要20世纪80年代以前对废科举的研究多停留在积极肯定的层面來研究，近年关于废科举的研究则多从比较客观的角度进行重新评价，研究废科举带來的消极彩响和不足。F边将对近十年来关于废科举的研究，分别从废科举对中国乡村社会、中国教育等方而的影响,以及近代对废科举的反思儿个角度进行综述。关键词废科举乡村社会教育反思科举制度在中国延续了一千三冇多年，直到清朝末年将其废除，他对中国选官制度、教育、文化等发挥着巨人的作用。关于科举制度的研究数不胜数，有研究科举制來源的，有研究科举制度功过是非的，

2、当然科举制度最示被废除了，研究废科举的作阳也是层岀不穷。下边将对近十年来关于废科举的研究进行综述。一、废科举对乡村社会的影响科举制度在中国存在了1300多年，在这么多年以來，科举制度不断地演变，在这个不断演变的过程中它对中国的乡村社会秩序的维持、乡村的教育等方面发挥巨大的作用。随着科举制的被废除，给屮国的乡村社会造成很人的损失。关于这方而的文章很多，接下来将从乡村教育和乡村社会两方而來总结。（一）、废科举对乡村教育的影响中国古代的教育，城乡差距并不大。乡村教育的落后大体是从清末开始，这一现彖的出现和当时废科举的举动莫人的关系。李批愉《清末废科举对乡村

3、教育的影响》（《光明F1报》2007年11月9日009版）对这一问题进入全面研究，作者认为科举制在仓促之间被废止,使乡村教育难以为继、善后工作乂没多加考虑，使乡村教育原冇大厦顷刻崩塌，再加上新建学堂不能有效运行，造成废科举后一段吋间社会混乱。并且在科举被废除Z后出现一系列的问题，比如造成乡村教育的断层、传统观念尚未转变乡村教育难以为继、经费不足、师资匮乏等问题。陈胜《乡绅H记屮的清末教育变革》（《吕梁学院学报》2011年2月笫1期）通过对清末教育变革中乡绅刘大鹏、朱峙三等人的心态研究，为考察中国近代教育转型捉供借鉴。沈洁《废科举后清末乡村学务中的权势

4、转移》（《史学刀刊》2004年第9期）从废科举后乡村学堂时代入手研究，发现实行学堂制导致乡村贫家子弟交不起费，读不起书；以塾师为代表的下层人士丢掉工作。这阻碍了大量社会底层的读书人获得上升流动性的机会。（二）、废科举使科举制原有的积极社会功能消失对这一特点的研究有陶双宾、林李楠《清末废科举与乡村发展困境》（《辽宁教冇研究》2007年第6期）指出骤然废除科举制度，对乡村社会文化与教育传统的破坏持续了很长一段时间。罗志田《科举制废除在乡村中的社会后果》（《中国社会科学》2006年第1期）则対废科举的乡村社会影响更是做了详细的阐述。1905年的废科举在乡村

5、造成办学主体山私向公的转变，减弱了民间办学和就学的积极性。新学制对而向学Z家的子弟有所排斥，导致乡村读书人数量日益减少，平均识字率逐渐降低。而乡民对新教育传授的“知识”却不那么承认，使新学生在乡村小不受重视，流向城市寻求发展。乡村读书人心态也开始转变，厌弃固有生活，甚至轻视农民。随着城乡的分离，在都市中游荡的知识青年和失去读书人的农村成为受害者。张鸣也曾指出科举制促进乡村私学的发展，使乡村人冇惊人的识字率；并月•科举制在乡村读书人屮形成了一边读书，一边种地的“耕-读”模式。在科举制被废除后使当吋科举制的着一些社会作用遭到破坏。二、废科举对近代教育的影

6、响科举制形成以后与古代教育结合在一起，有看千丝万缕的联系。科举制的被废除对近代教育产生了很大的影响。以下将近十年來关于废科举对近代教育影响的研究进行总结。杨齐福、吴敏霞《近代新教冇在废科举示发展取向的偏差》（《福建师范人学学报》2001年第2期）指出近代新教育虽然在废科举后获得了长足发展却乂存在种种问题，新教育的发展取向由是出现偏差。宋方青《科举革废与清末法政教育》（《厦门大学学报》2009年第5期）进一步指出清末民初一枝独秀政法学堂是科举教育在新的历史条件下的演变，是科举教育的继续。张亚群《清末废科举的教育效应》（《近世史坛》社会科学辑刊2004年

7、第1期）指出虽然废科举对教育起到巨大的推动作用，但在教育转型中，由于认识上的偏差及改革措施失当对于新式教育的科类与层次结构、区域分布及教育公平等产生了某些负面影响。张伟保《从“变科举”到“废科举”》（《石家庄学院学报》2006年第5期）对立停科举的局限性进行分析，根据学者研究，除在1905-1906年间新式学堂产生的数量骤然增外，其后十数年间，新式学堂不但没有人行具道，反而有不少因牛源和财政两大问题而解散，代之而起的却是传统的学塾。郑若玲《废科举的教冇彫响》（《复旦教冇论坛》2005年第2期）从利弊两方面对废科举进行评论。从利的方面看，使中国高等教育

8、化取得了突破性进展，并带来了女学的兴起。从弊的方面看，废科举是教冇的普及失去了制度化的推动与保障，并造成新式