24乌鸦喝水教学设计

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1、《24乌鸦喝水》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•语文》（苏教版）六年制一年级下册第八单元第3课【教材分析】《乌鸦喝水》是第五组第二篇课文，本单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。”本文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到怵I难能想办法解决。正是对应木单元的主题的。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋

2、想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝找水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象。说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。【教学目标】1.认识课文中的生字，正确书写“办、法”两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3•让学牛懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决，培养学牛思考和实践的精神，培养学生的创造能力【教学重点】理解“到处”、“终于”、“渐渐”等词语的含义。【教学难点】明白遇到困难应积极开

3、动脑筋，想办法解决的道理。【教学准备】多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔。【教学过程】一、创设情境，导入新课1•谈话。师：（出示乌鸦的图片）同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？（乌鸦）你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起來继续学习这段关于乌鸦的有趣故事。2.板书课题，学生齐读课题。3.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友和他一样爱动脑筋，就请他当当小老师（个别读，齐读）出示词语卡片：乌鸦口渴到处找水喝瓶口小喝不着办法渐渐喝着水【设计意图】新

4、课标强调："学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。"课末,让学生讨论：乌鸦怎么能想出这个办法？二、预习展示，梳理质疑。过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么事，好吗？㈠•学习第一自然段请小朋友口由读第一口然段，看看第一口然段有几句话？（4句）1、谁來读第一句，其他小朋友想想你知道了什么？（出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：找水喝乌鸦会去哪些地方找水喝？（马路上，出里，山上等）师：乌鸦为了

5、能喝到水，在马路上找，没看到一滴水；去III野里找也没找到一个水坑；去山上找，这座山连小溪也没有。它找了这么多地方，这就叫“到处”（红色出示）谁來读读这个词？放到句子里谁会读？（指名读）乌鸦为了能喝到水找了那么多的地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？谁来演演这只辛苦的乌鸦。（①我飞得好累呀！②嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。③老天呀，我怎样才能喝到水呢？④渴死我了，水在哪里呢？⑤哎呀，水好难找呀，我快不行了！）2、乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从哪句话看出來的？（出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）可是他喝到水了吗？（板书：喝

6、不着）为什么？（没有喝着，因为水不多、瓶口小）谁能用“因为所以。”来冋答。3、乌鸦找到水了很高兴，可是他喝不着，此时它的心情怎样？（很难过、伤心）请用难过的语气读读这句话。（出示：怎么办呢？）乌鸦此时怎样？（很着急）请用着急的语气读读，牛练习朗读，师相机指导。4、学生齐读第一自然段。㈡.学习第二、三口然段1、师：乌鸦最后喝到水了吗？请小朋友自由读第二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。［小精灵儿童网站2、把你画的句子读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有

7、什么变化？4、生分组做实验，放石子。5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了行吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。6、师接着做实验一一放石子，并让学生边看边思考：冇什么不明白的？7、有什么问题吗？（为什么瓶了里放进了石了，水就升高了呢？）小组讨论后回答。8、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）9、该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了）10、用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外右头的变化，同桌互相说）11、连起來读一读二、三口然段，想一想，你喜欢这只乌鸦

8、吗？为什么？12、乌鸦聪明的事例很多，谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？13、我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪