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时间:2019-06-17
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1、24乌鸦喝水教学目标: 1、认识“喝,渴”等16个字。会写“只,找”等7个字。 2、正确,流利地朗读课文。学习讲故事。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“终于”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,动脑筋的道理。教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。教学难点:朗读课文感悟课文内容。课前准备:投影片,瓶子,小石子。教学时间:3课时教学过程: 第一课时 一、导言 谁见过乌鸦,说说它是什么样子? 乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的
2、乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。 大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。) 三、读课文 图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢? 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。 四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 老师写出生字,学生认读,并组上词 kě hē zhǎo 渴了喝水找水 让学生注意“找”是卷舌音 渴:是想喝水,所以是三点水旁。 喝:用嘴喝,所以是口字旁。 2.看
3、第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。 3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。) 认读生字词。 Pángxǔ bànfǎ 旁边许多办法 结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。 许多:很多。 办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。 4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么? (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升
4、高了,乌鸦就喝着水了。) 认读生字。 gāo 升高 看图或联系生活实际理解词义。 升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。 五、看图读全文,要求读得正确流利。 第二课时 一、导言: 乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题) 二、指名朗读全文。 三、图文对照,逐段理解课文内容。 讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么? (一只乌鸦口渴了,找水喝) 2.理解词语“到处找水喝”写出了什么? (口渴得很,急着找水
5、喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。) 3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。 讲读第二自然段。 1.结合第一幅图,谈第二段写了什么? (乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。) 2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水? (瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。) 3.结合上文,理解“怎么办呢?” (乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法) 4.指导学生朗读。 (要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考) 讲
6、读第三自然段。 1.自读后说说这一段写了什么。 (乌鸦想出办法来了) 2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的? (看见小石子,就想出办法来了。) 3.指导学生读第三自然段。 大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。 讲读第四自然段。 1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了) 2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。) 3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思
7、? (因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。) 4.指导学生朗读。 “水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢) “乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。 四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。 第三课时 一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。 二、看图复述课文内容。 (讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?) 三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄
8、写两遍。 四、完成课后第二题练习用“终于”一词说话。 作业:1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。 2.准备默写生字词。板书设计:乌鸦喝水口渴,喝不着
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