24乌鸦喝水.doc

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1、《乌鸦喝水》课案课型新授课时第一课时执教老坝港小学蔡小兰理论支撑“语文教学，识字为先，是千百年来的成功经验。”这是我国资深语文教育家张田若先生曾多次提出的教育观点。《语文课程标准》也强调：低年级语文教学应注重识字、朗读。在教学中，采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率。本节课重点就放在对汉字音、形、义的教学上。结合学生的年龄特点，有层次地安排形式多样的识字方法：多形式地读，读中理解词语；结合生活情景、联系生活实际识字；观察、比较，有效识字。从而有效激发儿童学习生字的兴趣，促使其思维得到发展，使识字教学事半功倍。识字教学力

2、求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。课堂上，以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中选用“情境创设”“自主学习”“合作探究”“图文结合”“以读悟情”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。良好的学习习惯从读书开始培养，在初读课文时，教师就要求

3、学生圈画出生字，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。教学目标1.正确认读并书写本课田字格内的生字，认读绿线中的生字，理解课文中的生字词。2.能熟练地读通课文，读准生字词,了解课文的主要内容。3.进一步强化“认真标小节序号”、“认真倾听”、“正确书写”等学习习惯的养成。教学重点1.练习朗读。2.根据生字特点采取有效方法识记生字。教学重点根据生字特点采取有效方法识记生字。课前准备（教具、活动准备等）课件歌曲《乌鸦喝水》教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣。1.今天，老师

4、给你们带来一位新朋友。（出示乌鸦图片）你们认识它吗？（师板书：乌鸦）2.1.认读词语“乌鸦”。通过图片、歌曲，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，读准字音。三、开动脑筋，识记字形。别看它长得黑乎乎的，很不好看，可是它很聪明。你们想跟它交朋友吗？那好，我们来听一首乌鸦的歌。（师放《乌鸦喝水》）3.歌听完了，你知道歌中唱的是关于乌鸦的什么故事？4.对，这是一只乌鸦口渴找水，找到水，想办法喝水，最后想出办法终于喝到水的故事。（板书：口渴喝水）。这有两个字宝宝，长得非常像，请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法，看偏旁，想字意，你能有什

5、么好办法区别它们？5.这个精彩的故事已经留在我们的课本里了，等着我们去看、去读呢！（板书：24、喝水）请小朋友们齐读课题。1.现在，我们就开始学习课文了。先请小朋友们自己读课文，遇到生字圈划出来。看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请教老师和小伙伴。2.课件出示生字，引导学生练读。3.去掉拼音生字会读吗？1.在小老师的带领下，我们已经掌握了生字的读音，现在，我们要把生字的字形记住。我们先来认识两个新偏旁，（板书：手字旁和走字旁）2.讲解。这两个偏旁，一个叫“手字旁”，一个叫2.看视频听歌曲。3.学生说故

6、事的主要内容。4．看偏旁想字义，区分“喝”和“渴”。3.齐读课题。1.自由读课文，圈出生字读准字音。2.合作读小老师领读生字。3.男、女生去拼音查读生字。1、仔细观察，思考学过的哪个熟字比较像，猜出它们的名称来。2.听师讲解，记住注意点。引导学生根据字义编儿歌记住生字，培养学生自主学习的能力。良好的学习习惯从读书开始培养，帮助学生做到不动笔墨不读书。先看拼音读再去掉拼音读，循序渐进认读生字，考查学生学习效果。引导学生利用已经认识的字记住偏旁，教会学生学习方法，提高学习效率。四、理解生字，读通课文。五、指导书写，练写生字。“走

7、字旁”。“手字旁”的最后一笔是撇，“走字旁”的最后一捺要加长，这就是它们与“手”字和“走”字不同的地方，书写的时候要注意。3.下面，我们就用自己喜欢的方法识记生字，看谁的方法又巧又好。1.生字宝宝都变成了生词朋友。你们睁开眼睛看看，还能认识他们吗？2.刚才你们读的，都是课文中的生词。生字宝宝最爱结交新的朋友了，你能帮它们组出与课文中不同的词，或说出新的句子吗？和同桌交流一下，再告诉大家。3.在组词说句子中，我们已经理解了生字的字义，现在我们带着对生字音或义的理解，再来读课文，先听老师读，然后你自己练读。4.谁来给大家展示读课

8、文？1、能把课文读好了，真了不起。要是能把生字写好，就更棒了。老师给大家提醒两个笔顺容易写错的生字。“渐”字中间是“车”字，“车”字在单独写的时候，笔顺是先横后竖，但放在“渐”字里，要把横变为提，笔顺是先竖后提。“渴”字，注意右下部分的笔顺：先写人后关门。2.现在大家自己读笔顺图，自己在描