23-绿色蝈蝈教学设计

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1、《绿色蜩蜩》教学设计【教学目标】K知识目标》1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。3、了解法布尔和他的《昆虫记》以及期期的生活习性。K能力目标11、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。K德育目标》学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。【教学难点】通过比较、分析，引导学生

2、感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。【教学方法】1、朗读法：《绿色帼帼》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。2、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。【教具准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导语设计1、猜

3、谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐屮军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”（学生猜谜后课件展示动物的画面）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色帼帼》，看看他是如何发现姻姻特点的，他又是如何来介绍姻姻这

4、些特点的。2、孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随看阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时I'可为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色姻姻》便是其中一篇。（板书文题、作者）二、资料助读提问：谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?（提示：1823年12月22日，法布尔生于法

5、国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后來靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。）三、速读概括，感知文章（一）预习检测1、对照幻灯片，学生解决疑难字音:篝（gOu）火喧嚣（xido）窸（xl）窣（sii）

6、气氛（fOn）狩（shdu）猎篡（cuan）夺吮（shtin）吸静谧（ml）喑(yin)哑(ya)额(e)蠡(zhong)斯萬(wo)苣(ju)喙(hui)嗦(su)2、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶从中，期期在窈窈自语。（②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色银银进攻的目标。（）③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）（二）合作交流速读课文，感知以下内容：1、快速阅读全文，找找看：文章介

7、绍了姻姻哪些方面的特点？（外表、叫声、习性）2、绿色姻姻外表有哪些特征？（“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”）3、作者主要写了绿色姻姻的哪些习性？（帼帼的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对姻姻食性的补充说明。11段是写姻姻彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）四、品析语言，体悟情感主问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这

8、样的特点吗？（独立研读、小组合作、全班交流）交流研讨重点：1、不断变换对蜩蜩的称呼：夜I'可捕蝉的姻蝎——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蠟姻——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蜩蜩——蝉的屠夫2、用拟人手法倾注对姻姻的喜爱之情：（1）耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蠟姻在窃窃私语。（2）绿色的蜩蜩啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手To（3）这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（4）它们对