22《陋室铭》教案

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1、22.《陋室铭》刘禹锡一、教学目标1.了解铭文的特点，学会本文借助描写陋室抒发感情的写法。2.学习本文严谨的结构。3.理解作品中表达的一种高尚的节操和安贫乐道的情趣，培养学生积极向上的健康心理。二、教学设想1.疏通文意与对内容、写作的分析结合进行。2.可由学生学过的写名人陋室的文章引入，在课上尽量多给学生朗读吋间，当堂背诵。三、教学重点1.学生对照注解和相关资料，分组共同疏通文意，简析内容;教师对写法稍加点拨。2.加强朗读，当堂背诵。四、教学难点1.托物寓意的写法。2.教育学生学习作者高尚的情操和

2、安贫乐道的情趣，培养学生积极向上的健康心理。五、教学安排：一课时第一课时教学内容和步骤一、导入新课、简解课题1.提问、导入新课：老师提问：请学生们先回忆曾经读过的哪些写名人“陋室”的文章？学生发言后，老师举例：我们曾经读过莫泊桑写的散文《福楼拜家的星期天》。老师再提问：福楼拜的宿舍和刘禹锡的陋室，有什么相类似的地方？师生共同归纳:都很简陋:福楼拜的“屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。”刘禹锡住的“斯是陋室”。他们都有很多高尚博学的客人:那一篇写了几位大文学家;这-•篇说：“谈笑有鸿儒,往来无白丁

3、。”二者表达了相近的情趣，但写法不尽相同。前一篇描写细腻,是写人的散文，后一篇是记物的铭文。1.简析“铭文”体裁:铭,是古代文体的一种。铭,起初是刻在器物或碑石上的文字，用于述功纪行或警戒劝勉。铭文，文辞精炼，在语言上多用四字或六字对偶句,格调不同于一般散文。一般押韵。请找出本文的韵脚。归纳:韵脚共八个字：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。其中“馨”字因语咅变化，现在己不够协韵了。2.作者:刘禹锡。请同学看《阅读提示》有关部分和课文注释①，了解作者情况及出处。二、简析课文（一）、朗读、背诵1•听视屏

4、诵读。2.师范读全文。同学们注意不会读的字或容易读错的字、句。3.分组朗读。同学们参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。4.全班集体朗读。5.请同学试着和老师一起背诵。（二）、提问：比佼下列句子中加点词的词义和用法。1.a无丝竹之乱耳朵，无案牍之劳形。之，结构助词,起舒缓语气的作用，不译。b何陋之有？之，结构助词，提宾标志,不译。2.a山不在高，有仙则名。名，动词，成为名山。b则题名其上。名，名词，名字。3.a谈笑有鸿儒。鸿，形容词，大。b或重于泰山，或轻于鸿毛鸿，名词，大雁。4.a斯是陋室是，

5、指示代词，这。b是日更定矣是，判断动词，是；（三）、分组讨论、简析结构内容。1•六人一组，每人讲解大意，简析结构、内容。2.各组推选一名到全班交流。3.班级评议。明确：全文分三层。第一层，点明全文主旨：斯是陋室，惟吾德馨;第二层，写居室环境和H常生活，表达陋室主人安贫乐道的生活情趣;第三层，总结全文，说明陋室不陋。（1）请学生对照课文注解，将第一层书面译成现代汉语。a校正、强调全文的主旨句：山不一定要高,有仙人（居住）就能闻名天下;水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这虽是间简陋的屋子，只是我

6、的品德好(就不感到简陋了)。b提问：开头三句用了什么修辞手法？C归纳:前两句用了对偶、比喻，以山水引出陋室。山水陪衬陋室。d讲析：“斯是陋室”，紧紧扣题。“惟吾德馨”是全文的核心，以“惟”字加强语气。四字包含两方面意思:其一是人以德为本，德馨可忘室陋；其二是道破陋室增光，在于德馨。e指名背诵第一层。全体背诵第一层。(2)请学生看注解，将第二层译成现代汉语。a校正、强调：苔薛给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。对以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。b提问

7、：这一层次写了什么内容?从哪些角度描写的？c归纳明确:描写居室环境及日常生活。第一句写周圉景色，第二句写往来人物，三四句写生活内容。d提问：这四句表现了作者什么情趣？e归纳:表达出洁身自好、安贫乐道的情趣。f提问：在写法上有什么特点？g归纳:角度开阔，写到陋室的方方面面。条理清晰，由物及人，由外及内，一“入”字将内外融合。虚实结合，肯定句实写，否定句虚写。句式整齐，长短相间，跌宕有致。四处对偶，精当而不拘板。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”用互文写法。h指名背诵第二层。i全体背诵第二层。(3)请学生将第

8、三层译成现代汉语。a校正、强调◎它好比)南阳诸葛亮的草庐，酋蜀扬子云的亭子。孔子说:有什么简陋的呢？b提问：在描写陋室时，突然引出两处古人名室,作者的意图是什么？c归纳:运用类比法，拿古人名室作比，用意在于说明陋室不陋,还含蓄的以古贤自况，进一步表达作者的志趣、抱负。d提问：结尾引用的孔子的话，原文是：“君子居之,何陋之有？”作者只引后一半，总结全文,有什么好处?e归纳:孔子的话很有份量，暗含以“君子”自居而不点破，更耐人寻味。引文回应“惟吾德馨”，有力地突出了作者高尚的品德和志趣