31重力相互作用力教案

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1、教学内容（章节）重力基本相互作用力（第三章第1节）课程类型课时安排班级教学目标：知识与技能1.了解力的概念，知道力的三要素，能作出力的图示和力的示意图。2•了解重力的定义，能够区分重力与万有引力，知道二者的关系。3.知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。4.初步了解四种相互作用的特点和作用范围过程与方法1.通过动手实验探究力的性质，体验力的作用效果。2.通过悬挂法确定物体重心，体会动手动脑学习物理的探究过程。3.通过重心概念的学习，渗透“等效替代”的物理学习法。情感态度与价值观1.过介绍四种基本相互作用的研究历史，引发学生对科学的好奇心。2.从生活屮学习物理，用物理解决生活

2、实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点、难点：重点：1.区分性质力与效果力。2.画力的图示和力的示意图。3.重力的定义，大小和方向和作用点。难点：1•万有引力与重力的关系。2.重心的概念，重心位置的影响因素，确定物体重心的位置，以及常握“等效替代”的学习方法。教具：多媒体、薄纸片教学方法：讲授法教学进程（不够请附页）：一、激情导入，引入新课【教师活动】同学们，早上好！前面两章我们已经学习了运动学的知识，这节课开始，我们要学习力学的知识。在初中我们就己经接触过力的概念，相信同学们对此并不陌生，但是初中的知识是不完善不全面的，因而通过这章的学习，我们对力学的学习将更加深入。在力学中，

3、力的概念是整个力学的基础，物体发生形变和物体运动状态发生变化均离不开力。那么，请同学们回忆一下力的定义是什么？（暗示他们在书上寻找）【学生活动】回答：物体与物体之间的相互作用。【教师活动】很好，从这个定义出发，我们可以总结出力的两个特点。力是物体与物体之间的，说明力具有物质性。什么叫做物质性？就是说一个力的产生必定有施力物体和受力物体，比如说，我用手推桌上的粉笔盒,使之运动，谁是施力物体，谁是受力物体？【学生活动】回答：手是施力物体，粉笔盒是受力物体。【教师活动】这就是物质性，这是力的第一个特点。另外，力既然是相互作用，那么它就有相互性。一个力不可能单独存在，如果你发现了一个力，必定有一个力与

4、之相对应，我们称之为作用力和反作用力。举个简单的例子，我推黑板的同时，我人要向后退，为什么？因为我在推黑班的时候给黑板一个推力，黑板也给我一个推力，所以我向后退了。因此我们可以说，力总是成对出现的，并且这一对力的性质是相同的。到这里可能有同学有疑问了，力的性质又是什么？力的性质是指力的产生条件，力的特点，作用力与反作用力产生的条件和特点是一样的。换一种说法，如果我们说两个力的性质不一样就是说它们的表现形式是不一样的。各种力的性质不同，为力的分类提供了一种依据。根据力的性质不同，我们可以将力分为重力、弹力摩擦力等等。重力弹力摩擦力这三个力我们将在以后着重学习。关于力的分类，还有一种分法，就是根据

5、力的作用效果分，具体可以分为阻力、动力、向心力、浮力、压力、支持力等等等等。有同学说，太麻烦啦，力的分类又要根据性质分，又要根据效果分，还这么多，记都记不住，有没有简单的分类方法？有！科学家认识到自然界存在四种基本相互作用。展示图片：第一种，万有引力，这是一种相互吸引的力。图片屮万有引力将行星和恒星聚在一起，组成太阳系、银河系和其他星系。万有引力存在于一切物体，就好比我和你们之间也有万有引力，不过这个力太小了我们感受不到。地球对我们也有万有引力，是我们站立在地面上而不是飘在空中。第二种，电磁相互作用。这种作用一般存在于电荷和电荷之间，还存在于磁体与磁体Z间。我们很熟悉的“同种电荷相互排斥，异种

6、电荷相互吸引”就是由电磁相互作用引起的。第三种是强相互作用，它的作用范围很小，只有10-15m,这种相互作用力存在于质子和屮子之间，像氢弹就是利用了强相互作用。最后一种，弱相互作用，它的作用范围和强相互作用一样，但强度只有强相互作用的10』倍。讲完这四种相互作用，关于力还要说明一点的是，在初中学习过，我们知道力的图示有三要素，分别是哪些？【学生活动】回答：力的大小、方向、作用点。【教师活动】对，同学们说的很对。但在以后的学习中，特别是在以后学习受力分析时，我们一般只画力的示意图。力的示意图要求更加简单，只要画出力的作用点和方向即可。展示图片：在自然界中，各种物体之间存在多种相互作用，那现在请同

7、学们來仔细观察一下这两张图片，想一想这两张图片中的物体将会怎样运动。【学生活动】观察图片。【教师活动】提问。【学生活动】回答：瀑布下落。人也会下落。【教师活动】提问：对，根据我们日常生活的经验，它们都会下落。那现在老师手中有一根粉笔，举起静止在空中,等我松手，它会怎样运动？【学生活动】下落。【教师活动】演示：有同学回答他会下落，那现在请同学们仔细观察，它是怎么下落的？轨迹是直线还是曲线？【学生活动