3《回忆鲁迅先生》教学设计

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1、忆鲁迅先生（节选）教材来源：统编本人教版七年级语文下册内容來源：七年级语文下册笫一单元笫3课目标确定的依据：1、课程标准相关要求新语文课程标准下，初中语文阅读教学首先重视学生在阅读过程中的主体地位.其次提升对阅读教学的认识，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度，进行由知识为本位向以人的发展为本位的转移.第三尊重学习规律，把握阅读教学原则，坚持紧扣文章中心，联系上下文，密切联系生活实际，巧设问题，积极引发学生思考，积极推进自主、合作、探究教学模式实践.语文课程标准要求学生在阅读屮要对课文内容的表达有自己的心得，能够提出自己看法和疑问，并能够运用合作的方式

2、，共同探讨疑难问题，为此本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。2、学情分析七年级的学生，经过近多半年的学习，在语文课堂已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读、泛读的组合，精细、粗放的组合等来阅读文章的意识；它将有助于课内的阅读教学，也有助于学生的阅读兴趣的培养，这样就有助于学生知识面的拓宽，满足学牛的阅读欲望！加之七年级学生的自我表现欲较强的特点,在教学中我主要引导学生采用问题策略与文本对话策略等多种学习方法，分析理解课文。七年级的学生，年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代隔膜，对伟人鲁迅在中国文学史上的知识了解较少，非

3、常有必要加强对相关知识得了解。农村七年级的学生由于接触的事物较少，进入初中后第一次接触到这种风格的文章，对文章的写法理解起來比较困难，为此我把教学难点定为学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。3、教材分析本单元选文通过多中文体展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感人言语，独特个性，辉煌成就；其中比较分析日常锁事表现伟人的精神风貌，性格特点及口味文中感人之处，点睛之笔是本单元教学的重要任务。节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十五个片断，短的一两行，长的八十多行,内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知

4、Z甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的“活的鲁迅”一作为“人之子”的鲁迅。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目Z处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在《回忆魯迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭

5、心、感人至深的艺术效果。教学目标1.整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2.学习木文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。3.培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。评价任务1、速读课文，体会作者情感。2、小组合作，用小标题概插鲁迅的事迹，体会鲁迅的思想品格和精神。3、小组探究文章的写法，并品味细节描写。课时安排：1课时教学过程■'•一、导入新课1.问：你对鲁迅先生有哪些了解？（学生自由回答）2.出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成

6、一统，管他冬夏与春秋。——《自嘲》（鲁迅）灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。一一《自题小像》（鲁迅）人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是魯迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一

7、个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐強等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其屮的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》屮的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。二、教学新课目标导学一：速读课文，概扌舌内容1.了解作者以及鲁迅。（课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容）（1）鲁迅生平简介。鲁迅（1881-1936）,中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨