《回忆鲁迅先生》教学设计

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1、《回忆鲁迅先生》教学设计　　　　朱莉萍　　*本课被人教社定为示范课，并被刻录为光盘附于部编版教材下发，供广大教师学习使用，。　　总的说来，朱老师的这堂课是一堂具有高度示范意义，体现了很高教学水平的语文课。　　——陈尔杰（人教社博士）　　朱老师执教的《回忆鲁迅先生》是一节很符合新教材自读课文教学新理念的课。　　——徐敏（宜昌市五中教师）　　在朱老师春风化雨般的引领下，我们感受着鲁迅先生为人师、为人夫、为人父、为人友的爱与情怀。　　——李伊纯（宜昌市二十五中学生）　　教学目标、重难点　　“　　教学目标：　　1、学会抓住“关键”做批注，自主学习课文，表达个性感悟　　2、体会人物传记的特点，理

2、解凡人小事中蕴含的伟大情怀　　教学重点：　　着眼“会意”，抓住关键段、句、字揣摩品味精彩，学会从细微之处把握鲁迅先生的人格风貌，理解作者的深挚情感。　　教学难点：　　对鲁迅先生不同身份的转换认识，感受鲁迅形象的生活化、真实化丰富化。　　”　　教学过程　　一　　巧导入，比较身份引思考　　1、比较作品，引出作者与鲁迅的关系　　（屏显）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。　　（鲁迅《从百草园到三味书屋》）　　看到这段文字，同学们都很熟悉，这是鲁迅先生描写百草园的片断。有一个人

3、也写了我家的后花园，有鲁迅作品的影子。　　我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。　　（《后花园、祖父和我》）　　鲁迅先生曾在《社戏》中写下：　　（屏显）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。　　（鲁迅《社戏》）　　这个人也写下了类似的文字：　　（屏显）祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么

4、好吃的东西。　　（萧红《后花园、祖父和我》）　　看来这个人受鲁迅先生影响很深，她就是鲁迅先生的学生萧红。　　比较作品　　比较作品　　2、作者简介：（屏显作者简介、作者照片）　　萧红：原名张迺莹，民国四大才女之一。为了反抗包办婚姻离家出走，在鲁迅先生的关爱和帮助下来到上海，与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅先生精心培育的文学青年之一，受鲁迅影响很大。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。在鲁迅先生逝世三周年的时候，写下了一文章《回忆鲁迅先生》。就是我们今天要阅读的文章。（屏显课题）　　说起鲁迅先生，（屏显鲁迅图片）他的身份很高大尚了：中国伟大的文学家、思想家、革命家。那么生活中，

5、鲁迅先生还有没有别的身份呢？　　萧红撷取了多个与老师一家朝夕相处的普通生活场景，在她的笔下，鲁迅先生又会以哪些身份鲜活地出现在我们面前呢？　　>　　二　　抓关键，字斟句酌品人物　　（一）学生根据课文内容归纳人物身份　　在萧红笔下，鲁迅先生是一个（）　　明确：父亲、丈夫、男人、老师、长者……　　小结：原来，鲁迅先生还拥有这么多身份，生活中的鲁迅先生是充满爱与温情的，教案《》。那么文章是如何通过细小的生活场景和细节描写来展现鲁迅先生这些身份的特点呢？需要进一步品读。我们还是运用做批注的方法品读感悟。今天老师要和大家分享一招做批注的好方法——抓关键。（PPT）　　归纳身份　　（二）分享批注好

6、方法——抓关键　　大家注意到，并不是文章每处都有批注，那么哪些地方值得我们批注呢？（学生回答）　　陶渊明先生给了我们答案：　　（屏显）好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。　　“会意”之处，便是值得批注之处，它可能是一个精彩的段落、一个精妙的句子或者一个精准的字词。它往往含义丰富、表达巧妙。尤其在人物传记里，就是展现人物风貌、表达作者情感的关键之所在。今天的学习我们就着眼于自己的“会意”之处，在关键的段、句、字的品味批注中表达自己的独特感悟。　　批注方法　　（三）着眼“会意”，阅读精彩，感悟人物形象，理解作者情感　　活动一：爱的纪念册　　1、那我们就先从关键段开始吧。前面说到鲁迅先生

7、的这么多身份，你对哪个身份最感兴趣呢？文章哪些段落表现这个身份的特点最充分？如果我们要编辑一本“爱的纪念册”，你会选哪个画面拍成照片并为它命名呢？　　每个小组选择一种身份来讨论。　　活动一：自由跳读最能表现鲁迅先生某个身份的片断，选择印象最深的画面把它拍成一张珍贵的旧照片，并为它命名。时间5分钟　　学生可能选取：　　（1）朋友——先生的笑（明朗、顽皮、会心）、对朋友的热情等）；　　（2）亲人：温馨的家（对妻子的依赖尊重、对孩子的疼爱理解、对弟妹