《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计

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1、《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计教学目的：1.了解作者，积累相关的语言知识。2.学习本文的细节描写，感受鲁迅先生的非凡气质。教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：民国作家萧红，被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家”，短暂而漂泊的一生留下近百万字经典作品，终成大器未曾有负鲁迅的期许。他们之间有师生之谊也有传承之道；鲁迅的欣赏、奖掖与扶持，箫红的早慧、勤勉与感恩，构筑成现代文学史上的一段感人佳话。在一段较长的时间里，萧红成了鲁迅先生家的常客，正因为如此，作者才能在《回忆鲁迅先生》屮以女性的细心，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多生活细节，既表现出鲁

2、迅超群的智慧、广阔的胸襟，又表现出可亲可敬的个性品质。所有的人都承认，纪念鲁迅先生最好的文章出自萧红之手，这是因为，她从平视的角度，用平实的文笔，毫不炫技地素描了鲁迅。今天我们学习课文，看看作者是如何通过生动细腻的细节来描写鲁迅先生的，我们从文中又会感到鲁迅先生怎样非凡的气质。探究生趣笫一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出细节描写，批注从这些细节描写中感受到的鲁迅先生的非凡气质。在阅读过程中校正读音，积累词语：明朗(ndngldng):①光线充足；明亮。②明白；清晰。③光明磊落；乐观，开朗。轻捷(qlngjie):指动作轻快敏

3、捷。做客(zudke):指去别人家拜访，或者在别人家留宿。忧郁(yduyii):忧伤郁结，忧虑烦闷。心境(xlnjing):心境又叫心情，佛教指清净之心，心情，心绪。崭然(zhdnran):形容山势高峻突兀等。草率(cdoshuai):形容粗糙简略。深恶痛绝(shOnwUtongjue):恶：厌恶；痛：副词，程度深；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。工夫(gongfu):指花费时间和精力后所获得的某方面的造诣本领。展读(zhSndu):指阅读。解剖：(jidpou):在医学或生物学研究中，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。变幻无常(

4、bidnhuanwuchang):形容事物任意变化；没有一定的规则。踌躇(chouchu):犹豫不决，拿不定主意。致命(zhiming):①传达言辞、使命。②犹捐躯。③使丧命；使毁灭。遭殃(zdoydng):遭遇困难，遇到麻烦。师生一起梳理课文基本内容:作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？鲁迅先生笑的特点走路的特点待人之道饮食与作者开玩笑深恶痛绝写字草率，但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜夜里去看电影坐车时的谦让陪客人到深夜，必同客人一道吃些点心鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，待人；一种便宜的，自己

5、抽。鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息鲁迅先生花长时问陪客人鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。待子Z道鲁迅先生寄书的细致鲁迅先生生病了，但工作不止第二步，精读课文，理解细节描写，感受非凡气质。指导学生精读课文，选出自己认为写得最好的细节加以赏析，然后在课堂上交流，说明自己从鲁迅先生身上感受到了什么。学生交流：细节：鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。分析：感受到了鲁迅先生的真诚。细节：一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着的蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且

6、一定嘱咐许先生付钱。分析：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。细节：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。分析：感受到了鲁迅先生对待青年的赤诚之心，虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花功夫展读着每封rti不同角落里投来的青年的信。结合下文所写的对自己原稿与校稿的不珍惜，更能感知其伟大。细节：全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起來，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是樂着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着

7、玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不彖夜里那样高大。鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。分析：感受到鲁迅先生工作的投入。细节：从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又不是好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然不是新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”分析：感受到了鲁迅先生即使是对待自己的孩子的意见也是十分尊

8、重的。细节：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。分析：感受到了鲁迅先生的为人，即便是小事，也做得非常的严肃