《万年牢》教学案例[整理]

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1、实实在在训练，扎扎实实习得——四年级语文《万年牢》教学案例【案例背景】《万年牢》选自鄂教版语文第八册第二单元，这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事，故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分详细讲父亲做事的认真和实在的，然后引申到做人也是如此。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了作者新风霞。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。【案例过程】一、创设情境

2、，激趣导入。师：人家都吃过糖葫芦吧！分享一下吃糖葫芦的美味是怎样的?生（甲）：我很喜欢吃糖葫芦。我吃过的糖葫芦有各种味道的，有山楂的，有苹果的，述冇圣女果的。糖葫芦既好看又好吃。生（乙）：我也喜欢吃糖葫芦。最后一次吃是过年的时候。我们家附近原来有人卖，后來搬走了，不知搬哪儿去了。我好久没吃过了，都要忘记了，现在一说我又想吃了。师：是啊，糖葫芦既好看乂好吃，看看这些糖葫芦，（点击屏显糖葫芦图片）看着这些糖葫芦，哈哈，冇同学都咽口水了。在解放前的天津，冇一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在犬津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。（板书课题，学生跟

3、着书空练写）师：（点击屏显课文插图）这是课文插图。认真观察图画，结合你的预习所得,说说你从知道了些什么？述想知道什么？【设计意图：老师抓住三次“万年牢”这一中心环节提问，提高了学生思维的积极性和创造性。并让学生带着问题积极主动地自读课文。二是让学生“问”教材，让学生在教材中找找，与文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流，这也是一种体验。】生（甲）：我知道图画上画的是父亲和女儿，女儿就是课文的作者新风霞。那是旧社会的事情，因为父亲还留着辫子。他们在做糖葫芦。生（乙）：我知道父亲友个绰号，叫做“小辫儿糖四生（丙人我想知道为啥课文题目叫做“力年牢”？生（丁人我知道！万

4、年牢就是糖葫芦！师：那把课文题目改作“糖葫芦”吧？可以吗？生（思考，有人说不可以。）师：我们把这个问题留在脑海里吧！我想通过接下来的学习，这个问题会迎刃而解。那么我们就一块儿来好好读文吧。二、初读课文，整体体验师：接下來让我们走进课文，大声朗读，说说自己的感受。生（阅读课文）师：现在让我们来交流交流听读课文的感受吧！生（卬）：我觉得父亲做糖葫芦很认真，用料很讲究，冇一点儿掉皮损伤的都耍挑出來。我预习的时候没注意到这个地方。生（乙）：我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。师：看来刚才你们在听、看的同吋，也认真思考了。课前预习过课文，刚才又听读了课文，生字词语一定难不到你。来，读读这些

5、词语吧！（屏显词语）生（个别读，齐读）师：会读，还要知其意。你知道哪些词语的意思？还冇哪些词语冇疑问？生（讲述口己对词语的理解）三.品读赏析，感悟体验师：学习Z而，我们耍先理出门学提示。阅读课文而绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出來，然后交流。生（甲）：我归纳出来了三个任务。第一个是：默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。第二个是：联系生活实际，和同学交流读后的体会。师：很好。接下来，我们就要根据这三个提示，走进课文，去读去想，然后交流我们读书的收获，以及产生的问题。（屏显三个提示，将第二和第三个提示并为一个。屏显自

6、学提示为：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了儿件事情？从哪些地方可以看岀父亲做事认真、实在？2、课文题目“万年牢”在文屮出现了几次？Iffli出相应的语句，想想几次Z间有什么联系）生读文，思考，师巡回指导。师：再次读文我们乂有了新的收获。现在我们一块儿围绕口学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。（①课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？父亲是一个怎样的人？你从哪里读出來的？）生（甲）：我认为讲了三件事情。第一件事情是父亲选材料，第二件事情做糖葫芦，第三件事情是父亲卖糖葫芦。生（乙）：我认为主要讲了两件事情，一件事情是父亲怎么做糖葫芦的，述冇一件是父亲不愿意掺假，辞了工。师：你们

7、俩的看法其实是一样的，因为选料就是做糖葫芦的一个过程，而卖糖葫芦，在文屮体现出来的就是父亲去那家大字号做工不愿掺假，你们认为呢？生：（思索）同意。师：“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句了读给大家听听吧！生（甲）：我画的第一个句子是：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫力年牢。生（齐）同意！师：嗯，是这样。请你继续。生（甲人第二个句了是「'公平买卖走止道，顾客点头说声好，回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”生（齐）