信息技术双语教学的探索与实践2

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1、信息技术双语教学的探索与实践上音杨浦学校周俊　随着现代社会科技的不断发展、网络在国内的普及，先进的技术缩短了时间和空间的距离，这也使信息技术与英语的关系越来越紧密。英语和计算机水平也成为衡量未来人才的新标准。现代计算机技术和Internet网络信息技术，都是基于英语这个国际性通用语言上开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。而双语教学的形式和手段正是培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，在此基础上，为适应新一轮的教学改革，现在各个学校在各个学科尝试开展双语教学，我作为一名信息技术教师，也曾积极参与

2、其中，最大的感触是在教学过程中，既提高学生学习英语的兴趣，也充实了自己的英语知识。下面我从信息技术双语教学途径与方法和实践两个方面谈谈我的认识。一、信息技术双语教学途径与方法：（一）加强信息技术双语教学的基本理论知识点1、注意积累信息技术和新世纪英语基本知识点联系如：键盘—KEYBOARD；鼠标—MOUSE；显示器—MONITOR，从键盘上的各个功能键的分布，如：ESC—escape的缩写，即放弃；DELETE删除等，从各个方面利用教材的本身特点进行英语的贯通。同时利用新世纪英语教材中课文连接信息科技学科，如：有关于邮件地址的表达；计算机各硬件的表述；利用网

3、络的用途：playcomputergames;chatwithnet-pals等2、利用原版软件英语界面分布进行中英互译通过资源管理器中工具栏如：open,copy,paste,cut,delete,file,rename,move等向学生讲解基本的操作技能同时利用原版界面进行讲解，使学生对一些信息技术基本术语有所了解。（二）加强课堂用语的训练：学生由于有英语课的基础，所以对一般的课堂用语并不陌生，可以反复训练，在此同时，可以和本学科结合，将信息技术中的内容，以达到师生互动。如：Lookatthemonitor;rebuildthenewdirectoryw

4、ithABC等5通过不同的教学方法，从看、听、说等各种途径让学生在不知不觉中将本学科和英语融合在一起。目前，针对我班学生英语水平实际情况，约30％的学生比较容易接受双语教学方式，60％的学生感觉不太容易，还有10％的学生相对比较困难的这一情况，在教学组织形式上，我先向学生讲清信息技术的特征，提升学生的学习兴趣，然后，给学生讲清学习的渐进过程：从单词到短语再过渡到能读懂、听懂常用的操作，进而能读懂屏幕的提示信息。同时，在中文操作系统中安装中文常用软件，希望学生在这种以英文为主，中文为辅的环境中，慢慢融入英语环境中去，以提高他们的英语水平。在教学层次上，我从简单

5、的渗透层次开始，上课时讲述关键词等，让学生开始接触专业词汇，熟悉英语单词环境。通过一段时间的训练后，我在上课时交替使用中英文，使学生渐渐听懂英文表达的内容。在这个过程中，逐渐减少中文的翻译过程。渐渐得，学生的英语水平有了很大的提高。二、信息双语教学的实例以下我将通过展示一信息技术课双语教学的课程《计算机系统组成》一节的教案来说明实施双语教学所实施的过程。  教学内容：  《TheBasicOrganizationofaComputerSystem》中泽为《计算机系统基本组成》  设计理念：  本节课是一节信息技术双语教学课。一方面要达到初中信息技术教学大纲的

6、教学要求，使学生通过本节课的教学，能掌握计算机系统基本组成方面的专业知识。另一方面，教师要创设信息技术英语学习的教学环境，使他们了解与计算机系统组成相关的专业英语词汇。这就要求我们在教学设计中，借助图像、图片、实物等直观材料与相应的专业知识相对应。即以PowerPoint形式将专业词汇形象地表达出来，并对这些单词用简单的英语作以解释（或者是反过来，用汉语作以英语专业词汇的解释）。然后，我们可以进一步加大难度，采用任务驱动的教学模式，通过图片或实物，展示“计算机系统各个组成部分”，并告知学生其英语专用名称，学生通过自己的英语思维方式推断，或是通过英语翻译软件（

7、金山词霸等软件）将其翻译过来，从而达到汉英学习的互动效果。5  1、教学要求：  A．Tomasterthebasicorganizationofacomputersystem(识记计算机系统基本组成)；  B．Toknowthekeyelementsinthecomputersystemincludeinput，processing，andoutputdevices.(了解计算机系统的各个组成部分，包括输入、输出设备，以及处理运算单元)。 2、重点难点：  Toknowthekeyelementsinthecomputersystem.(了解计算机系统中的

8、各个组成部分)。  教学准备：  A．Powerpo