文艺鉴赏_教案

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1、李清照《声声慢》教案一X教学目标（-）知识教学点1、品味叠词的作用。2、解读词的意彖，把握景与情的关系，领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。（二）能力训练点1、熟读背诵全词。2、理解词屮的意象，体会其情感，准确把握“愁内涵。（三）情感渗透点感受词的意境美，体味词人的情感。二、教学重难点1、背诵全词。2、品味叠词的作用及作者表达情感的表现手法。3、解读词的意象，了解屮国古典诗词屮常用意象的特定属性。4、准确理解李清照后期作品中所体现的“愁'‘之内涵。三、教学方法朗诵品悟点拨探讨对比阅读1、诵读法：扫除文字

2、障碍，初步品味字、词、语的妙用；2、研读法、点拨法：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李清照语言的独特魅力；3、比较鉴赏法：进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力。四、课前准备及课时1、学生的学习准备：（1）诵读课文，疏通文意，初步感受。（2）捉出预习屮遇到的字词句文意等方而的疑问。2、教师的教学准备：与上课相应的多媒体课件。3、课吋安排：一课吋五、教学过程（一）、导入课前播放《一剪梅》mp3至上课，（意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当屮。）这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？（学生：《月满西楼

3、》）歌词化用了哪位词人的哪首词？（李清照的《一剪梅》）那咱们一起来背背这首词：《一剪梅》李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，刀满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。《一剪梅》仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，凉意微微，鸿雁南飞，花飘水流，曲楼月满。在这首词中大家觉得李清照的情绪若耍用一个字來概括的话，是何字？（生：愁），如果在这个“愁"前而加上定语的话，应该是怎样一种愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，闲愁），在李清照的前期代表作《一剪梅》屮，作者表现出的是一种闲愁。今天，我

4、们来感悟李清照的后期代表作《声声慢》的另二种愁情。（板书：《声声慢》李清照）同学们先来看一看，'缶声慢是什么？（生：词牌名）对，声声慢，词牌名，据传蒋捷作此慢词俱用“声”字入韵，故称此名。乂有有平韵、仄韵二体，这首词是仄韵体。这些同学们了解一下就行了，平仄韵大学会进行系统地学习。（二）、美读1、先请一位同学有感情圳诵一下《声声慢》。（原文：《声声慢》李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒吋候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晩來风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到

5、黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！）2、通过听刚才这位同学的朗诵，大家觉得读音方面还有问题没？这篇课文的读音很简单-，大家应该都没问题，那么大家觉得李清照里面的感情是怎样的？（生：悲你悲苦，哀怨，凄惨），同学们感悟很好，那么我们现在再來听一下录音，再次感悟一下。3、放录音，听名家的示范朗诵。（三）、鉴赏：同学们听完后，现在是一种怎样的感觉呢？是不是有种郁结于胸，无法排解的愁绪。那这首词和《一剪梅》中的愁相比，又该是一种怎样的愁情呢？下面我们就一起來学习《声声慢》。学习Z丽我们还是先來回顾一下李清照的生平情况。1、李清照简介:李清照，号易安居士

6、，济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。I•八岁嫁给赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片。李清照而期的词大多数写口己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩人部丢失，她的境况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一

7、变而为流落无依、形影相吊的寡妇，最终在颠沛流离中死于杭州。（板书：少历繁华，中经丧乱，晚境凄凉。）李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，伤时念旧、怀乡悼亡，充满了浓重的哀愁。《声声慢》就厲于李清照后期的作品。（后期。悼广Z悲、流广Z苦、故国Z思、广国Z痛、理想破灭后的失望交织而成的愁苦,“怎一个愁字了得“毎首诗词呢，都有一个诗词眼，即最能表现作者情感的字眼，木文的词眼是什么呢？（愁！）很好，综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写來没有一个“泪"字，也只在结尾点出一个“愁"字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢?我们一起来赏析

8、一下这首词。2、全词赏析:我们先看上片！1）、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚：（点拨：当时的李清照国破家亡夫死，那她在寻