数学课堂中巧妙运用信息技术

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1、数学课堂中巧妙运用信息技术在现代信息技术迅速发展的形势下，小学数学教学方法和手段也日趋多样化。顺应新课程的要求，木着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识木质和提高数学应用能力的冇效途径。本文就信息技术教育与小学数学课程整合的实践与研究，作一些初步的探究。一、利用多媒体来激发学生兴趣，使学生很快进入情境，活跃课堂气氛。(1)、发挥信息技术优势，让数学知识贴近生活。数学來源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源Z水、无

2、本Z木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生而前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时，某位教师设计了这样一个教学课件。1・小张和小李同吋从甲、乙两地相向而行，未相遇。2.小张和小李同吋从甲、乙两地相向而行，相遇。3.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4.小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。5.小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。6.小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟吋间，就将现实生活

3、屮能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体，生动，形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。(2)、发挥信息技术优势，是乏味的问题变得生动直观。应用题复习课想起来应该枯燥无味地。学生不喜欢一道一道地做，老师一道又一道地判，判完了讲，讲完了改，改完之后再练。学生烦，、老师躁。为了改变这种状况，激发学生的学习兴趣。我提丽设计了一个课件，利用课件上了一节课应用题的复习课，这个课件是根据我们三年级的实际情况做的，主题是“郊游。

4、”上课时，我说：“同学们你们喜欢去郊外游玩吗？”学生异口同声的说：“喜欢。”我说：“玩可以，但是今天在玩的过程中我们会遇到一些数学问题，你只有解决了它们，才能一步一步往前走，并最终到达胜利的彼岸。怎么样愿意试试吗？愿意。”打开课件，大屏幕上图文并茂：前沙涧小学二年级组织学生郊游，由3名老师带队，其余学生站3行，每行10人，一共去了多少人？学生解答过关后，接下来郊游的队伍出发了，眼前出现了一片美丽的景色，有花、有树、有小鸟、有蝴蝶、有山水等等，都是学生们既熟悉又喜欢的东西。这时让学生分组看图编题，让他们自主的学习、自由的编题、解答，只要对了不管简单还是复杂，不管

5、加减还是乘除都给予表扬，这使得同学们兴致很高，口己编完题后，都忙着在小组里汇报,然后踊跃地举手向全班同学汇报它们组的编题情况，达到了既定目的。然后，又给了学生一个开放题：我说：“同学们玩的特别高兴，大家边走边欣赏周围美丽的景物，不知不觉到了中午，大家都饿了，这吋咱们班同学看见了一个食品亭，大家都跑了过去，看到了(放课件)食品亭前小黑板上写着一些物品价格，汉堡包6元、巧克力10元、血包3元、香肠4元、矿泉水3元、冰袋1元，我们每人只冇15元钱，请你设计一下自己的午餐吧！记住，合理搭配饮食才会有营养呀！”这道题一出现，同学们表现出极高的兴趣，很快就设计了很多方案，

6、然后,小组间又相互交流使方案更加合理，一节课下来，学生的应用题没少做，而且，又都是学生自己编的，在一个宽松的氛围屮上了一节应用题复习课，大家都觉得特高兴，特有收获。可见，教学时适时、充分地运用课件，对教学的辅助作用非常大。二、用多媒体来突破教学难点，化难为易，让学生充分的理解吸收。(1)、发挥信息技术优势，突破教学难点。学习钟表中时和分的关系，我做了一个课前调杳，通过调杳我发现这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次的看到钟表，但由于年龄关系能正确认识钟表的学生却极少，于是我决定利用电脑课件让学牛学习，通过多媒体教学，学生清楚的看到分针走一圈是多

7、少分，分针走一圈，吋针有何变化、走了几时，这时再让学生说时和分的关系。学生就很容易地知道了1时二60分，这是他们通过自己的观察得到的结论。而不是去死记硬背、或听人告诉才知道的，使难点得以顺利突破。(2)、发挥信息技术优势，让数学知识无限延仲。目前我们学校的最主要教学形式是班级授课制，班级授课制是把学牛按照年龄、程度编成固定人数的班级，由教师根据教学计划屮统一规定的课程内容和教学吋数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。班级授课制的弊端：主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能注意学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于

8、培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才