教育让每个生命有更多的可能性828

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1、教育应让生命有更多可能性教育可以改变什么？教育可以把你变成健全的、有常识的人。他不是把你从普通人变成天才，把常人变成非常人，不是培养爱因斯坦、弗洛伊德、陶行知......教育就是培养和你我一样的普通人。如果把这个基点搞错了，所有的一切都是南辕北辙。基于人类的差异性，教育不可能有一个统一的、一成不变的模式。但我们中国的传统教育，尤其是当代的中国教育，最大的问题恰恰就是把人看成完全统一的人，把人的差异性和个性化给抹杀了。如果有一个课程可以让孩子自由选择，做自己喜欢的事情，在最好的方面做最好的自己，那便可以把教育价值的可能性发挥得更大，对孩子成为“社会人”产生深远的影响。课堂也是如此，

2、我们总是在追求完美的课堂，所以总以那些公开课、示范课为标准。那些公开课、示范课当然好，但它不具有普及性。效仿性。这样一堂课可能要准备三五个月经过无数次的修改打磨，才拿来进行观摩，如果我们采用“拿来主义”在课堂上复制他的模式，是行不通的，孩子其实是有一百组成的r孩子有一百种语言，一百只手一百个念头，一百种思考方法，游戏方式及说话方式，还有一百种聆听的方法，惊讶和爱慕的方式；一百种欢乐，去歌唱去理解，一百个世界，去探索发现，一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想，孩子有一百种语言……”然而，我们研究历史就会知道，所谓完美就是最大的不完美，追求完美的课堂跟追随完美的社会一样，会在孩子们

3、心中埋下极大的心理隐患，人类历史上很多以追求完美社会为目的例子（柏拉图设想的理想国）最后也均以失败告终……所以我想说，追求不完美的课堂是教育的基本常态。教育本身就是因人类的不完美而被需要。如果人类一生下来就是完美天才，还需要教育吗？教育就是让孩子找到适合他自己的'‘生命方式：开看看这场别开生面的开学典礼—旁人总能从孩子们的一颦一笑，一举手一投足间，感受到一种优雅迷人的韵味。那是气定神闲的开阔，是宠辱不惊的淡定，亦是风过无痕的从容。稀奇古怪的帽子走秀、场锅碗瓢盆的混响曲、彩泥版阿凡达抱着玉兔跳舞、孩子自己敲响新学期的钟声，亲手拆开来自未来的神秘礼物，孩子们甜美的笑脸，是这个开学季最

4、美轮美奂，鲜活的教育思想在校园中摇曳生姿，翩翩起舞，在孩子们心中生根发芽或许这就是陶老先生所说的“活”的教育不得不说，在这场“里约奥运会”式的开学典礼中，处处融现潘校长的“独特”气质。校长担当教育家的角色，他不一定是语文特级教师，也不一定是数学特级教师，不一定是上课上比其他老师好，看看蔡元培、张佰苓就知道了，他们真正的特点不是因为课上的好，蔡元培的文章在北大里写的只能算是中等，周作人就写得比他好，胡适也写得比他好，但为什么蔡元培的威望最高？因为他兼容并包，海纳百川。而在这场开学盛典中，潘校长谦虚地说是集体的智慧，其实，更多的是潘校长的一种兼容并包的教育情怀。波兰思想家米奇尼克提岀

5、一个思想曾深深地打动了我，他说r我们不追求一个完美的社会。而要追求一个不完美的社会，为了一个不完美的今天而奋斗，而不是为了一个完美的明天而奋斗”这个思想我觉得在教育上同样适用：不要过度追求完美的教育，而是追求不完美的教育，我们永远得不到一个完美的结果，但在这个过程中，我们已经享受了一切、经历了一切，其实教育就是完成这个过程，就是完成从种子到参天大树的过程。就在此刻，就在今天，就在将来，就在8.28的这场开学盛典中。教育的目的归根结底就是重塑每一个生命更多的可能性，不能只给一种可能性，让孩子成为一个飞行员或工程师。教育应该给孩子更多的可能性，让孩子可以去选择做一个飞行员或工程师，这

6、是属于孩子之间的选择性、差异性而决定的。所以，教育“教”是指向知识的,教育的"育”是指向生命的。知识重要还是生命重要？这样就很容易判断了——当然后者更重要，你有一万种知识也不如一个健全的生命。人的生命永远有两面即身体的生命和精神的生命，教育就是把精神的生命完整地交给一个人自己。学校、教师、校长的角色就是在这个过程中扮演一个引导着、支持者和合作者，教育最重要的就是达成学校、教师、校长三者之间的相互成全、相互祝福、彼此成就，让教育回归到最原始的状态，把人当人。愿教育成为对所有孩子的祝福，而不是成为孩子乃至人类发展过程中的包袱，让教育成为一条流通的管道，让生命与生命在这里相聚，让灵魂与

7、灵魂在这里对话，最后让人类的文明每天都有更新、更美的可能性，这才是教育者真正要做的、期待的。黄梦娟2016.09.05