教育部参赛_容积和容积单位_孙贵艳

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：小学数学《容积和容积单位》一、教案背景1,面向学主：□屮学勺小学2,学科：数学《容积和容积单位》五年卜•册2,课时：13,学生课前准备：搜集带有升和毫升的容器教学课题教养方面：1、学生通过观察、估算认识常用的容积单位升和毫升。2、学牛•通过观察、猜测、操作等活动，经历主动探究容积单位的进率以及容积单位和体积单位的关系。3、理解容积和体积概念的联系和区别。教育方面：1、培养学生应用数学的意识及细心观察的良好习惯。2、体会到数学源于生活又服务于生活，不同的人在数学上得到不同的发展，激发学生热爱生活。发展方面：1、培养学生的观察能力、迁

2、移类推能力、语言表达能力。2、使孩了们通过数学活动探索新知，锻炼孩了们克服困难的意志，建立独立学习的自信心。3、在学习活动过程中，学心的概括能力、估算能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。三、教材分析《容积和容积单位》是人教版小学数学五年级下册笫三单元的内容。1、教材內容的理解分析本课是在学生掌握了物体的表面积、体积的计算，以及体积单位的认识的基础上，继续认识容积以及计量液体的体积常用的容积单位升和毫升，认识1升=1000毫升，知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系。五年级的学生有了一定的收集信息能力，有意识让学生收集饮料瓶、饮料盒，并先看一看上面的信息。2、教

3、学目标根据上面的分析，我将本课的教学口标定为：(1入让学生在具体情境中感受并认识容积，联系实际初步形成1升、1毫升的容量观念,通过实验操作体会1升、1毫升有多少。(2)、知道容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率。(3入让学生在课前课后的实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。3、教学重点、难点根据教学冃标，我将本课的教学重点定为：建立容积和容积单位的观念，知道1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立方用米根据教学冃标，我将木课的教学难点定为：理解容积的意义以及升和毫升

4、的实际大小。4、教学准备多媒体课件，一个1升的饮料瓶，两个标有500毫升刻度的烧杯，，纸杯5个，一个1立方分米的正方体盒子，针管和50毫升的烧杯。四、教学方法《新课程标准》指出：数学教学耍让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基木的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我给学牛充分的思考、观察、交流的空间和时间，并且，新课标还强调教学要让学牛从已有的工活经验出发，通过经历、体验、探索，将抽象问题转化成数学模型，并进行解释与应用的过程。体验，就成为新课标的重要理念Z-,所以在教学中，我安排了学生在教师引导下口己概括容积的意义。我综合运用川发式教学、悄境教学

5、法、活动教学法,来促进学生对新知识的内化和建构。在合理选择教法的同时，我还注重了对学牛学法的指导，使学牛不仅要学会，还要会学。在木节课的教学中，我容观察、操作、迁移类推等学习方法为一体，注重对学生操作感悟的培养。纵观整节课的教学，我突出了让学生在操作体验屮感悟的教学方法，这样既体现了新教材的特点，乂充分的发挥了学牛主体作用，密切了数学和生活的练习。五、教学过程一、复习导入1.什么叫体积？2.常用的体积单位有哪些?它们之间有什么关系呢？3.怎样计算长方体和正方体的体积?公式呢？二、观察实验——探索新知1、感受容积意义师：展示一个烟盒。提问：怎样计算这个盒子的体积？你知道里面装的是什么？那么香烟

6、的体积是这个烟盒的容积。你能举出生活中的例子，说说什么是容积吗？交流：生活中有哪些物体能装些什么？谁来说一说？生：碗能装饭。生：瓶能装水、油。生：箱子、冰箱……师:那么你能用自己的话概括一下什么叫做物体的容积吗？。。。所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。（教师板书）师：这节课我们就来学习容积和容积单位（板书课题）【设计意图：学习新知前，适当复习有关的知识，对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助，同时为学习容积和容积单位作好铺垫。导入新课阶段就给学生设疑，激发学生学习这课内容的兴趣,暗示了体积与容积两个概念是有联系的】师：是不是所有的物体都有容积呢？生：不是，只有中间是空的才能容纳物体，才

7、有容积。师：容积和体积是一回事吗？2、认识容积单位师：计量容积，一般用体积单位。当计量液体的体积，常用容积单位升(L)和毫升(m1)(师板书)3、感受容积单位和体积单位的关系(1)拿出容积是一升的饮料瓶，(介绍净含量)内装一升水，让学生感受一升有多少。然后让学生猜如果把这一升水倒入纸杯能倒几杯？教师操作验证。(2)然后教师拿出自制的棱长1分米的正方体，说明这个正方体的容积就是1立方分米，让学生想象，把一升水倒