教研组特色总结一

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1、走进小组合作匕扬主体个性2015-2016学年度下期三年级语文组总结近儿年倡导的新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一•种学习方式。本期，我们年级纽在语文教学中从以卜-儿个方面开展小纽合作学习工作：一、“小组合作学习”具体实施：1、学习小组的组建，首先宣传发动，然后采用占愿组合与宏观调控相结合的方法，根据第一次月考成绩把班级四十八名同学组成十二个学习小组，每组四人，使各组总分基本相同,各组选出品学兼优的学生担

2、任组长，明确组长的职责，同时座位按学习小组编排，四人成“方阵”形，便于讨论问题，便于展开活动。2、建立竟争激励机制。在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激起他们互相下战书，有挑战必冇应战，谁也不想当败将，学生Z间学习激情高昂，四人拧成一股绳。形成“齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰为耻。3、对小纽的成绩的变化经常进行分析和对比，如：横向比或纵向比。每次考试后对第一名的小组分别给予：“实验第一组”称号以鼓励，对小组内进步的同学，若二号超过一号则二号变为一号，如此类推！给予鼓励！这样对全体学生都冇促进，进步的小组偿到了成

3、功的喜悦,没考好的小组中的没考好的同学会感到对不起木组同学，会暗暗地下决心争取下次考妬这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。4、精神鼓励和物质奖励相结合，各组组长口已有学习任务述耍帮别人，这种和神耍不断表扬，其实，辅导别人的同时，自已对辅导的知识得到进一步的理解，自已收益更人。各纟R纟H.长同学非常愿意帮助别人，物质奖励受经费的制约，可用学校奖给班级的奖金，重新分配。5、小组活动不规定形式，可形形式式，丰富多彩，课堂上町小组讨论，前两位向后一转就可进行，很方便，组与纽之间也可以讨论，还町以下位置讨论，可以互相提问，互相检查,还可以开展守纪比赛。四、阶段性总结和预期目标。每学期

4、对“小组合作学习”的成果进行总结，总结成功的经验，寻找实施过程中的不足，以便在下一阶段改进。制定预期的冃标，一年时间进行摸索，探究，找到适合我们学校的学情的“小组合作学习”的路了。小组合作学习的具体实施：1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽最使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的界质性。每小组山4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学

5、习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习屮，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取別人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。3、进行活动。小组合作学习的冃的是耍让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生少学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。一、合理分配小组成员。进行小组学习法的首要前提是分组,我对全班学住进行认真的研究设计,按照异质分组的原则，根据学生的组织能

6、力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性別等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中等生、后进生，中等生、后进先主动向优等牛学习，活跃学牛带动沉静学牛的学习环境。并民主推选每纽的组长，落实纽•长职责。学习小组一般山4人组成，在分组吋，每组都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样冇利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。如我们三年级48人，我按上述的标准各分成8个小组。4个人为一组。组长由学生白己推选。二、明确小组合作学习的任务。最好纽内耍有明确的分工，每次活动我给学牛以明确的任务，讣他们在合作学习屮有章可循,避免讨论的随意性；各小纟R长在

7、组内要确定每个成员的分工，负责协调交流和讨论的组织工作，使成员都参与进来；各成员明确自己的任务，学会探究的方法，敢于发表自己的见解,因为合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责。“组长“要检查小组成员的学习情况，确认毎位成员所完成的学习任务；“记录员”耍记录小组学习的过程和结果；发言人耍代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方而的能力，可让小组成员定期交换分工。附、小组合作学习的形式：1、课前合作。合作预习新课。先