【5A文】教研组特色总结.docx

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1、5A版优质实用文档走进小组合作　飞扬主体个性20XX-2016学年度下期三年级语文组总结近几年倡导的新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。本期，我们年级组在语文教学中从以下几个方面开展小组合作学习工作：一、“小组合作学习”具体实施：1、学习小组的组建，首先宣传发动，然后采用自愿组合与宏观调控相结合的方法，根据第一次月考成绩把班级四十八名同学组成十二个学习小组，每组四人，使各组总分基本相同，各组选出

2、品学兼优的学生担任组长，明确组长的职责，同时座位按学习小组编排，四人成“方阵”形，便于讨论问题，便于展开活动。2、建立竟争激励机制。在学习小组之间营造互相竟争的氛围，激起他们互相下战书，有挑战必有应战，谁也不想当败将，学生之间学习激情高昂，四人拧成一股绳。形成“齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！”的口号，小组成员都有一个信念：我以小组兴为荣，我以小组衰为耻。3、对小组的成绩的变化经常进行分析和对比，如：横向比或纵向比。每次考试后对第一名的小组分别给予：“实验第一组”称号以鼓励，对小组内进步的同学，若二号超过一号则二号变为一号，如此类推！给予鼓励！这样对全体学生都有促进，进

3、步的小组偿到了成功的喜悦，没考好的小组中的没考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。4、精神鼓励和物质奖励相结合，各组组长自已有学习任务还要帮别人，这种精神要不断表扬，其实，辅导别人的同时，自已对辅导的知识得到进一步的理解，自已收益更大。各组组长同学非常愿意帮助别人，物质奖励受经费的制约，可用学校奖给班级的奖金，重新分配。5、小组活动不规定形式，可形形式式，丰富多彩，课堂上可小组讨论，前两位向后一转就可进行，很方便，组与组之间也可以讨论，还可以下位置讨论，可以互相提问，互相检查，还可以开展守纪比赛。四、阶段性总结和预期

4、目标。每学期对“小组合作学习”的成果进行总结，总结成功的经验，寻找实施过程中的不足，以便在下一阶段改进。制定预期的目标，一年时间进行摸索，探究，找到适合我们学校的学情的“小组合作学习”的路子。45A版优质实用文档5A版优质实用文档小组合作学习的具体实施：1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与

5、目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。　一、合理分配小组成员。进行小组学习法的首要前提是分组，我对全班学生进行

6、认真的研究设计，按照异质分组的原则，根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中等生、后进生，中等生、后进生主动向优等生学习，活跃学生带动沉静学生的学习环境。并民主推选每组的组长，落实组长职责。学习小组一般由4人组成，在分组时，每组都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。如我们三年级48人，我按上述的标准各分成8个小组。4个人为一组。组长由学生自己推选。二、明确小组合作学习的任务。最好组内要有明确的分工，每次活动我给学生以明确的任务，让他们在

7、合作学习中有章可循，避免讨论的随意性；各小组长在组内要确定每个成员的分工，负责协调交流和讨论的组织工作，使成员都参与进来；各成员明确自己的任务，学会探究的方法，敢于发表自己的见解，因为合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责。"组长"要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；"记录员"要记录小组学习的过程和结果；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。45A