教育兴国之路与教育地位变迁

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1、教育兴国之路与教育地位变迁一、“民族的、科学的、大众的文化教育”1949年10月1日，毛泽东主席签发《中国人民政治协商会议共同纲领》，公布了新中国中央人民政府的施政方针。这一纲领明确提出：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。”这就是新中国成立初期国家对教育地位的基本定位。以毛泽东同志为核心的党的第一代屮央领导集体，摧枯拉朽，迅速完成了对旧中国教育制度的“坚决改造”，向工农敞开教育Z门，保障广大人民群众受教育的基本权利。1951年政务院公布的《关于改革学制的决定》，确立了各级各

2、类学校面向学龄人口、劳动人民、工农干部服务的途径，在实施止规学校教育的同时，开展大规模扫盲和工农干部文化补习教育。1954年9月，一届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利。国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关，以保证公民享受这种权利。”这是以法律形式第一次确认新中国教育的性质和地位。1956年，新中国基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。当年9月，党的八大宣告社会主义制度在我国已经基本上建立起来，相应地，我国新民主主义教育方针也转变为社会主

3、义教育方针，开始加快建立社会主义教育制度的步伐。此后10年，教育事业有了较大发展，形成了比较完整的国民教育体系，大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展，向祖国建设各行各业输送了数以千万计文化素质较好的劳动者和专业技术人才，教育事业成为社会主义建设事业的基础工程。但是，从1966年到1976年的文化大革命，使党、国家和人民遭受到严重的挫折和损失，教育领域成为“重灾区”，学校教学秩序混乱，教师成为备受打击的对象，青少年失去正常接受科学文化教育的机会，社会上的专业技术人才队伍青黄不接。

4、当教育在社会中的地位每况愈下时，整个民族文化素质必然走下坡路，年轻的共和国与世界发展之间本来正在缩小的差距，又在这10年间被拉大了。1975年，谁也无法预料文化大革命何时落幕，中南海红墙内却有一个声音异乎寻常的响亮。“我们有个危机，可能发生在教育部门，把整个现代化水平拖住了。”这是邓小平同志在文化大革命中首次复出，主持中央党政军日常工作，表达了他要大力整顿当时严重混乱局面的决心，但因“四人帮”干扰未能如愿。直至1977年7月，党的十届三中全会恢复了邓小平同志党内外一切职务，他自告奋勇地提出分管教育和科技工作，以马克

5、思主义者的非凡胆略和科学态度,冲破了“两个凡是”的思想禁区,肯定知识分子是工人阶级的一部分，确立了“尊重知识、尊重人才”的正确方向，全面纠正、平反教师和知识分子的冤假错案，使教育系统成为全国最早拨乱反正的战线之一。与此同时，邓小平同志还亲自主持恢复了高考制度。一个崇尚科学、尊师重教的春天来到了。二、“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”1978年12月，党的十一届三中全会开辟了改革开放和社会主义现代化建设新时期，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，确立社会主义初级阶段基本路线，开始建设符合国情的中国特色社

6、会主义事业，对我国教育重大问题特别是教育地位作出了深刻阐释，逐渐形成了邓小平教育理论体系，成为邓小平理论的重要组成部分。“教育是一个民族最根木的事业。”面对世界经济、科技竞争的形势和我国经济实力薄弱、资源不足、人口众多的基本国情，邓小平同志具有远见地指出，社会主义的根本任务是发展生产力，科学技术是第一生产力。“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”1982年9月，党的十二大报告第一次把教育提高到现代化建设战略重点之一的地位。1983年10月1日，又是一个国庆佳节。邓小平同志为景山学

7、校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，集中体现了他对教育地位的全面审视和战略思考，形成了改革开放新时期教育工作的重要指导方针。1985年5月，京西宾馆，改革开放以来第一次全国教育工作会议召开，主题是讨论《中共中央关于教育体制改革的决定》，探讨把教育改革纳入改革开放和现代化建设的总体设计之中。邓小平同志出席了5月19日的大会闭幕式，并作了重要讲话。他提出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是

8、任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”这篇讲话高瞻远瞩、气势恢弘，对于确立教育在社会主义现代化建设中的地位至关重要，在探索中国特色社会主义教育发展道路的进程中具有定准基调的重要意义。邓小平同志把教育看作全党的历史重任，动员全党全社会关心支持教育。他强调：“教育事业，决不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来