社会变迁与教育

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1、第三章社会变迁与教育第一节从社会变迁过程中考察教育社会变迁的定义：所谓社会变迁，是社会学上对各种社会运动结果的综合名词。它泛指一切社会现象的变动而言。它是社会生活方式或社会关系体系中的变异（龙冠海《社会学》），是社会现象在不同的吋间上失去其原来面貌的变动，是一种社会过程。社会变迁与社会发展发展是指事物巾小到大，由简到繁，巾低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程。社会变迁就其性质来说,包括较小的局部的变迁或重大的整体的变迁;有进步的或倒退的变迁;有进化的或革命的变迁：有哲吋的或永久的变迁：有自发的或计划的变迁等。社会变迁的内容社会变迁的内容主要包拈：自然环境

2、与人口的变迁，经济的变迁，社会群体与社会制度的变迁，社会价值观念与社会生活方式的变迁，科学技术的进步，新文化的增加与就文化的更替，教育制度的变迁等。不同学者对社会变迁的不同看法对于社会的变迁,各个学者们都有不同的观点，例如“社会学之父”孔德和英国哲学家、社会学家斯宾塞，他们都汄为社会变迁就像是生物那样进化的过程。社会功能论者认为社会变迁是社会各部分均衡发展的过程。社会冲突论者则认为社会变迁是社会各事物矛盾冲突变化的过程等等。可见，社会是结构复杂的动态系统，构成社会大系统的各个要素（子系统），都相互作用，相互制约，它的某一特定的变迁，常常有其复杂的因果（系统

3、）关系。教育是这个动态社会屮的十分重要的子系统，它与构成整体社会的其他要素产生相互联系，相互制约的作用。法国社会学家涂尔干把社会看作是一个运动性的整体或体系，教育则是一种结构性的和功能性的社会体制，教育史整体社会中的一个部分,它与整体社会是有机地联系着的。整体社会的变迁，必然与教育相关，教育还与整体社会屮的其他社会体制产生功能性的交互影响和调试的关系。巾此看来，从不断变迁的社会过程屮，深入的考察与研究教育是一项长期的、艰巨的工作，但为了了解和掌握变化着的教育的规律性，又是一项非常必要和有意义的工作。第二节社会变迁与教育的关系教育是整体社会屮的一个子系统，社

4、会变迁与教育产生必然的联系，那么，社会变迁与教育究竟存在什么样的关系呢？社会变迁与教育变化谁先谁后？这是社会学家和教育学家长久以来所重视的一个问题。对于这个问题，西方的学者们各有不同的认识。一、教育是社会变迁的动因教育是导致社会变迁的原因，社会变迁是教育的结果。通过教育活动将新的信仰、道德准则、人生态度、意识形态等灌输给社会成员，从而引导社会的变迁。一般来说，在意识形态促成的社会变迁方面，教育是导致社会变迁的动因，社会变迁是教育的结果。教育一意识形态的变化（中介）一社会变迁二、教育是社会变迁的反映此观点就认为，社会变迁在先，教育是一种适应的制度，社会变迁是

5、因，教育适应是果。即当社会的某个方面出现变革时，教育必然会出现功能性的适应性调整和变化，教育是社会变迁的结果。一般而言，在技术因素促成的社会变迁方而，教育变革时社会变迁的反映。技术革新一社会变迁一教育改革三、教育是社会变迁的条件如果我们期望通过教育来达到某种社会变迁，并取得了预期结果，收到了显著的教育效果；而在完成预期的教育目的，实现显著教育功能的过程中，也出现了某些意外的变迁,这就是教育的潜在功能。在这种情况下，教育便不仅是社会变迁的动因，同时也是社会变迁的条件。教育与社会变迁之间的关系异常复杂，教育可能是社会变迁的动因或条件，也可能是社会变迁的反映或结

6、果。因此，它们之间是一种非线性、双向互动的关系。就以上所述，我们可以认为独立的教育是不存在的；教育不受社会结构的各种变化的影响和制约而单独地引导社会的发展是不可能的；教育又并非完全消极地受制于社会环境、光是对社会环境的被动反映。教育一方面适应社会的变迁的需求，要随着社会的变迁而变迁，以服务于社会：另一方面教育作为推动社会发展的重要因素之一，应预测社会的发展，制定教育的发展计划，通过教育來引导和促进社会的发展，以发挥教育在社会变迁中的主观能动作用。第三节社会变迁中的教育措施1.现代化社会现代化是世界各国社会变迁的共同趋向。关于社会现代化的研究从20世纪50年

7、代开始。托夫勒从“技术至上”角度论对社会现代化做了系统论述。关于现代化的研宂，有的从社会组识与政治结构的演变研宄现代化，有的从文化变革研宄现代化。（从16世纪（一说是18世纪）开始世界现代化的进程。）现代化有两种类型：“原发型的现代化”（内源性现代化）和“赶超型的现代化”（外源性现代化）。“原发型的现代化”是一个自发的、逐步成熟的自然过程；“赶超型的现代化”是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。屮国于1954年第一届全国人民代表大会上第一次明确提出要实现四个现代化的任务，1956年把这一任务列入党的八大所通过的党章中。1964年12月，在第三届全国人民

8、代表大会第一次会议上，周恩来在政府工作报告中首次提出实现叫个现代化