教学设计巧手剪秋天第一课时[定稿]

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1、巧手剪秋天本课教学目标：1.通过咏读儿歌，培养学生珍爱小动物，热爱大自然的情感。2.增强学生保护自然生态环境的行为意识，乐于参加各种科技活动和综合实践活动。3.认识自然界常见的植物，了解它们的叶形、花朵、果实和种子；认识一些常见的小昆虫；学习一些简单的叶子间、果皮画、种子画、花瓣画的制作方法,在小制作和办展览屮动手、动脑。4.在各种小制作过程中培养学生丰富的想象力和创造力，尝试用多种方法来进行制作。第1课时—、课前准备1.制作多媒体课件。2.课前布置学生收集小制作的原料，如：秋叶、花瓣、种子、橘子等；准备好剪刀、小刀、胶水、透明胶等制作工具。3

2、.制作好“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”、“最佳合作奖”、“最佳投入奖”等奖章。二、教学过程（-）诉说秋天1.多媒体出示秋天落叶纷飞的画而，配上《秋日私语》的音乐。2.你知道这是什么季节吗？（秋天）秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。同学们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧？（冇）想说说吗？（引导学生联系生活说说蓝天、白云、大雁、落叶、水果、种子等；引导学生运用学过的诗歌、成语、课文来描绘自己眼屮的秋天。）3.老师这里冇一首关于秋天的诗歌《剪秋叶》（以秋天落叶为背景）课件出

3、示《剪秋叶》。指导朗读：配乐范读。领读。学生自由读。指名配乐读。设计思路：欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。从学生熟悉的事物导入，引导学生用自己的慧眼发现秋天的美，鼓励学生大胆地说,以此开拓学生的视野，澈发他们的兴趣，促进参与品质的形成。同时，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达对秋天的情感。（二）欣赏秋天1.过渡：老师听到同学们的介绍，也想给你们欣赏老师眼中的秋天，你们想看吗？2.（出示课件一美丽的秋天）组织学生观看，老师用深情的话语解说，让同学们进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，果实累累的美丽画面。3.摸猜果

4、实认识秋天（1）说说哪些果实在秋天里成熟？（学生结合上节课的认识來回答）（2）摸一摸，猜一猜。教师将准备好的一袋秋天的果实拿出來，让几名同学通过摸一摸，猜出果实的名称。再让其他同学作评委，验证正确后，再进一步说出果实的特点及用途。设计思路：品德与生活课程是一门源于儿童现实生活的、开放的、活动型的综合课程。儿童只有在真实的生活世界中参与活动，动手动脑，在真实的生活世界中去感受、体验、领悟并得到各方面的发展，才能建构起真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。图片主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情。游戏主要引发学生跃跃欲试，大显

5、身手的欲望，更加了解秋天的特征。（三）制作秋天的图画1•师：同学们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影。看，老师动了一番脑筋，把秋姑娘送我的礼物加工了一下（出示叶画、种子画、小橘灯），你们觉得怎么样啊？（引导学生对老师做的这些作出表扬。）设计思路：教师展示自己的精美制作，不是用来让学生模仿的，而是用来激发学生的创作欲望的。2.师：我们书上还有多幅叶也和种子画，我们一起来看看。生：（欣赏书上的画。）3.师：你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去设计心中向往的秋景吗?生（齐说）:想。2.师：别急。同学们，课前老

6、师让大家准备了工具，你们带了吗？在使用这些工具时要注意些什么？你有什么想提醒大家的吗？（讨论）设计思路：这个讨论非常好地体现了《品德与生活》教材的综合性。有人把“走进秋天”这部分课文归入了自然科学类，认为只要让学生在动手做中掌握自然科学知识就行了，不需要进行品德教育。殊不知，道德的生活总是寓于学生生活的方方面面，不能离开学生的家庭、学校与社区生活来谈道德生活，也不能离开经济、消费、政治、文化、科学等生活来谈道德生活。道德存在于学生的全部生活之中。因此，在课堂学习生活中，讨论工具的使用，就是极好的生活教育、品德教育。同时，这个讨论也改变了过去偏重

7、知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养。这里引导学生进行对话、讨论，会使学生对安全卫生地使用工具留下深刻的印象，学生在不知不觉中受到了教育。5•同学们自主分组活动。老师在此吋巡视，强调使用工具时应注意安全，并巡视指导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。（1）用树叶粘贴画。（2）用橡皮泥捏果实。（3）用彩笔画画秋天。（4）其它（只要是学生愿意做的、具冇可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盘等）设计思路：让学生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、艺术作品，这一活动,意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，人人动手尝试

8、，鼓励孩子设计出自己的作品，使学生在轻松愉快的氛围中尽情挥洒自己的想象力、创造力，体验自己是学习的主人。这也体现了综合性学习的特征：“突出学生的自主性