教案《浮力》娇子小学张礼坚

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1、浮力五年级下册第一单元第五课成都市娇子小学张礼坚一、教材及学情分析《浮力》是教科版五年级下册第一单元《沉和浮》第五课的内容，属于“物质世界”领域一“运动与力”范畴一“常见的力”部分。本课通过研究物体沉浮的秘密，知道了上浮物体在水中受到浮力；物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。同吋结论的得出乂为后续学习下沉的物体在水中也受到浮力的影响及其原因，改变液体的浓度可以改变物体的沉浮，以及初中进一步学习浮力的计算奠定基础。可见本课在教材中占有非常重要的地位，具有承上启下的作用，学好本课内容对学生

2、今后学习具有重要意义。本节课围绕着让学生亲历科学探究活动展开教学的。首先教师用泡沫块在水中的状态把学生带入生活情境，引出浮力这个概念，引发他们探究的欲望。接着用亲身体验的实验的方法,认识浮力最基木的性质，并经历了科学探究的几个基木环节：呈现问题一一提出设想一一动手操作一一分析讨论一一记录结果。在经历科学探究的过程中，通过小组合作猜想、实验，讨论交流，记录结果，培养学生实事求是的科学态度、科学精神和良好的科学行为习惯。二、教学目标科学概念：1、上浮物体在水屮都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以

3、用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水屮的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水屮受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水屮受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水屮的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程屮的重要性。三、教学重难点【教学重点】感受上浮物体在水屮都受到浮力的作用，并会测量。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水屮的沉浮。四.教学准备水槽、水、泡沫

4、块、弹簧秤（两种规格）、细线、吸盘、记录表。五、教学过程（详案）环节教师活动及策略预设学生活动及课堂表现预设设计意图聚一、引入1、教师用一根绳与两名同学做拔河游戏，学1、学生代表和教师玩在学生面前直焦拔河游戏。观展示“拔河比生体会力大小不同时岀现的情况。赛”，让他们了2.师出示一个泡沫块，学生推测：放入水中解两个方向的是沉还是浮？生说理由？力在平衡与不3、师：请同学们轻轻地把泡沫块放进水里仔生：泡沫块上浮平衡状态下会细观察。牛说说泡沫块在水中的状态。师：2、牛观察泡沫块在水出现怎样的情是全部都浮在水面上

5、么？中状态：（大部分浮况。4、师：请同学们想一想，这个浮在水面上静在水面上，小部分浸入止不动的泡沫块受到哪些力？（课件：水槽水中）创设问题情境，里面的泡沫块）生：浮力重力（课件出示：3、生对泡沫块受力的根据学生已有浮力重力）分析。的经验引入新课的学习。探索与研讨二、新课：1、师：浮力是怎样的一种力呢？请同学來说一说你自己对浮力的理解？2、我们来感受一下，请看老师这里。师示范：用手轻轻的、慢慢的将泡沫块向下压，一直按到它完全浸入水中。然后再慢慢地松手，让泡沫块重新浮到水面上来，在这个过程中仔细体会手有什么

6、感觉。3、生汇报手上的感觉。师引出浮力（揭示课题）4、师再次示范用手将泡沫块压入水中，泡沫块浸入水中的体积越来越人，我们感觉它受到的浮力好像越来越大，那么我们是不是可以这样来表述大家的感觉：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力可能就越大？（课件展示）5、小组讨论实验方法并汇报。6、师小结：只要我们能测量出泡沫块浸入水中不同体积时受到的浮力大小这个问题就能得到解决。为了便于研究选取这样三种状态：（课件展示）第一种：泡沫块浸入水中体积很小一部分，也就是静止浮在水面上的状态；第二种被我们压入水中大概一半的吋候，

7、第三种是被我们完全压入水中的状态。这三种状态泡沫块浸入水中的体积有变化么？谁来说一说？7、假如我们刚才的感觉和猜测是正确的，三幅图中谁受到的浮力可能最大？谁受到的浮力可能最小？为了区分我们分别用浮力1、浮力2、浮力3表示。浮力1＜浮力2＜浮力3（课件展示）1、学牛实际感受浮力和浮力的方向。2、生预测压入水中不同体积时泡沫块受到浮力大小。3、区分三种情况的浮力，分别用浮力1、浮力2、浮力3表示。从学生生活中对浮力的已有经验过渡到对浮力的具体体验，这样实际的体验更有针对性，帮助学牛形象且深刻的明确感知浮力方

8、向。让学生实际感受后再做合理猜测。8、师：当泡沫块静止浮在水面上时，它受到的浮力方向向哪里？重力的方向又向哪里？这个静止在水面的泡沫块，既没有上升也没有下沉，那它受到的浮力和重力的大小有什么关系？生回答，师追问理由是什么？师“既然浮力1等于壷力，我们要测量浮力1的人小怎么办？（测重力就行了）学生用5N的测力计测量泡沫块的重力，发现无法完成，讨论处理方法：换其他测力计。9、学生测量泡沫块受到的重力。并记录。汇报浮力1是多少？师板书。我们测量出