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《改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思AReviewandReflectiononClassroomTeachingResearchinChinaovertheFortyYearsofReformandOpeningup作者:王婷/徐继存/王爱菊作者简介:王婷(1982-),女,江苏人,山东师范大学教育学部博士生。济南250014;安庆师范大学教育学院讲师。安庆246011;主要从事课程与教学论基本理论的研究,E-mail:41578438@qq.com;徐继存(1967-),男,山东人,山东师范大学教育学部教授,主要从事课程与教学论基本理论的研究。济南250014;王
2、爱菊(1978-),女,安徽人,安庆师范大学教育学院副教授,南京师范大学博士后,主要从事课程与教学论基本理论的研究。安庆246011原文出处:《教育学报》(京)2018年第20181期第27-34页内容提要:改革开放以来,我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期,形成了稳定独立的研究领域,总结了丰富多样的课堂教学模式,构建了相对完整的课堂教学评价系统,有效促进了教育教学改革的发展。反思近四十年的发展历程,我国的课堂教学研究述存在一些现实问题,具体表现为教师课堂教学研究主体性缺失、课堂教学研究的视野窄化、研究者的研究素养匮乏。为了进一步提高课堂教学研究的整体水平,促
3、进课堂教学研究的可持续发展,应多维建构研究共同体,丰富研究主体;不断拓展研究视野,实现多学科研究视域的融合;通过自主与他助相结合的方式,提升研究素养。SincetheReformandOpeningup,classroomteachingresearchinChinahasexperieneedthreestagesofdevelopment:Thebeginningstage,thedevelopingstageandthedeepeningstage,andhasformedastableandindependentresearchfield.Itsummarizeda
4、varietyofclassroomtcachingmodels,construetedrelativclycompleteclassroomteachingevaluationsystem,andeffectivelypromotedthedevelopmentofeducationandteachingreform.Reflectingonthepastfortyyearsofdevelopmcnt,therearestillsomeproblemsinclassroomteachingresearchinChinasuchasthelackofsubjectivity
5、inclassroomteachingresearch,thenarrowscopeinclassroomteachingresearch,andlackofresearchliteracyofresearchers.Therefore,inordertofurtherimprovetheoveralllevelofclassroomtcachingresearchandpromotethesustainabledevelopmentofclassroomteachingresearch,weshouldconstructtheresearchcommunityinmany
6、dimensionsandenrichtheresearchsubjects,expandtheresearchfieldconstantlytocstablishmultidisciplinaryresearchfields,enhancetheresearchaccomplishmentthroughselfhelpandseekingassistancefromothers.期刊名称:《教育学》复印期号:2018年08期词:课堂教学研究/教学模式/评价体系/研究素养/ebssrooniteachingresearch/teachingmodels/evaluation
7、system/researchaccomplishment标题注释:本文系安徽省哲学社会科学规划重点项口“教育现代化背景下基于学生观转型的教学变革研究”(项目编号:AIISKZ2017D18)的阶段性成果。中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673・1298(2018)01・0027・08改革开放四十年来,转型与变革涉及中国社会生活的各个领域,作为社会子系统之一的教育领域也迎来了蓬勃发展的时期,教育教学改革取得了丰硕的成果。作为教学活动的主要场域,课堂在悄然发生变化,课堂教学硏究也逐渐成为课程与教学理论新