改变错题形式,提高课堂效率

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1、改变错题形式，提高课堂效率改变错题形式，提高课堂效率为迎接高考，学生进行了题海战术，也迎来很多错题。为减少错误再次发生，教师会进行分析，有些题目会再次出现在学生的练习中，但结果却一错再错，也有不少教师耍求学生自己整理错题，形成错题集，这样做并没有提高学习效率,反而浪费了不少宝贵的学习时间。笔者在教学中摸索到改变传统方法，提高改错效率，也能适应如今的生物高考局势。对错题的整理，不能以偏概全的说这样改变，我按考题考查目标不同大致分成以下三种方式。一、基础型的试题例1・与水绵相比，蓝藻细胞（）A.只含有一种核B.mRNA完

2、成合成前可与核糖体结合C.光合色素分布于叶绿体类囊体薄膜上D.没有细胞壁，属于单细胞生物试题分析：该题考查了原核生物和真核生物的区别，正确选项为B,但很多学生选A和C这就是对核酸分布的记忆不清和光和色素分布的定向思维。例2•与主动运输相比，协助扩散的特点是（）A.运输物质没有选择性B.运输物质的速度与物质的浓度成正比C.需要载体蛋白的协助D.只能将物质从高浓度一侧运输到低浓度一侧试题分析：该题考查了物质跨膜运输的特点，正确选项为D,但很多学生选氏这是对协助扩散是顺浓度梯度的片面了解，其实影响协助扩散速率的除了浓度差之

3、外还有载体。对此类题，把其中选项抽提出来以判断题的形式出现。如下：变式：(1)原核细胞中只有一种核酸，即DNA或RNA；(2)真核细胞niRNA完成合成前可与核糖体结合；(3)进行光合作用的色素都分布于叶绿体类囊体薄膜上；(4)协助扩散运输物质的速度与物质的浓度成正比;(5)主动运输不能顺浓度梯度跨膜运输。二、图表型的试题例3.下图表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析不正确的是()A.M点细胞中的所有DNA数正好是L点细胞中的2倍B.二倍体牛物细胞中0P段含4个染色体组C.L->M点

4、所示过程与细胞膜的流动性有关D.图屮BC段、FG段可能会发生基因突变试题分析：该题考查了减数分裂、染色体组、遗传变异等相关的知识，综合性强，又结合图表题，是高考高频考点，也是难点。对这样经典图像的分析不能轻视。对经典图像扩展分析，图形不变，以填空题形式出现。如下：变式：上图甲表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析后回答：(1)M点与L点细胞中的核DNA数之比为。(2)人的细胞中0P段含个染色体组，在段可能存在四分体。三、能力应用型试题例4.下图是大麦种子萌发过程中赤霉素诱导a-淀粉酶合

5、成和分泌的示意图，其中甲、乙、丙表示有关结构，①②表示有关过程。据图回答：(1)催化①过程的酶是。与②过程相比，①过程中特有的碱基互补配对方式是。(2)甲、乙、丙中不属于生物膜系统的是，图示甲的功能是。(3)大麦种了萌发吋，赤霉素诱导合成a-淀粉酶，其意义是试题分析：该题型考查了基因表达相关内容，图表不难识，主要是相关知识点记忆不牢，有些解题能力欠佳。知识能力题以知识点默写形式出现如下：变式：DNA复制时参与的酶有，转录是参与的酶有，作用于氢键的酶有，生物膜系统包JiffJiffJiff括哪些，核糖体的功能是。纶物题

6、目中类似的题型还很多，只要我们留意并通过多种途径挖掘蕴藏的知识，改变呈现形式，就能提高课堂教学的有效性，切实帮助学纶掌握基础知识。（作者单位江苏省泰兴市第四高级中学）编辑薛直艳