改变教学策略，提高课堂效率

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1、改变教学策略，提高课堂效率高中数学课程对教师的素质要求，除了要具备基本的教学能力外，还要学会对不同的学生、课时做出不同的教学策略。教师不仅耍对教学策略做出较深层次的探索，还要适当地引进先进的教学理论，让教师制订教学策略与所能实现的教学的手段和思想相结合，以达到让学生取得满意成绩的H的。因此，改变教学策略、提高课堂效率是数学教学中迫在眉睫的工作。一现有教学策略的特性与不足优秀的教学策略是完成教学任务的基础，止确认识教学策略的特性有利于教师更深地了解教学策略，能更好地让教学策略得以实施、更好地对学生进行教导。1・现有教学策略的特性第一，引导性。在现有教学策略中，教师主要是要让学生了解和掌握课

2、本上应该掌握的知识。教师一般都会达到熟练地掌握教学内容，并能够灵活运用，遵照现有的教学计划，可以顺利完成教学冃标。当课程完成之后，教学策略也就完成了它的使命，并不再被利用，当学习下•个章节的内容时，就要有新的教学策略，以前的方法及思想不可复用。第二，控制性。现有的教学计划是以完成教学目的为前提的，教师在教学计划中所设计的教学手段包括在教学中的教学策略、采用的教学媒介、采取的教学方法等，都应是致力服务于师生的，是为了让师生之间进行更好的交流，并能在师生的交流过程中有所体现的。第三，全面性。教学策略要符合全局的发展，它不应该只是作用于一方面的因素，而是可以让一切相关的知识都能冇条不紊地连接。

3、数学的课程是环环相扣的，并不是独立存在的，要想让学生更好地完成数学课程的学习，就要做好数学内容之间的协调，一个教学策略发生变化时，也要相应地调节其他环节的教学策略。第四，关联性。评价一个教学策略的好坏，关键是要看他与教师所讲课程的关联性是否明显，每个教学内容都冇其特定的教学策略，差异性很大，要避免不同策略的相互混用。2.现有教学策略的不足现有教学计划存在严重的不足。在教师的心里还存在着之前的落后思想，他们总认为教师是整节课的重心，没有意识到新形势下，要做到让学生成为教学的主体，老师一味地替学生解决问题、处理怵I难，严重阻碍了学生自主探究的能力。教师在设计课堂教学的时候，没有把学生放在首位

4、,只是教师自身的发挥，讲课的内容围绕在教师的思想中，学生只是作为一位旁观者，没有了学习的积极性，教学成绩显然不会达到教师的期望。在课堂问题的设计中，教师设计的问题不合理，学生没有参与的积极性，思想受到了束缚，对待问题只是被动地接受，学生无法投入到课堂屮。教师对不同的学生采用同一种教学策略，肯定会让许多的学生有所不适，教师缺少对学生态度的认识，缺少对学生的关怀，会使学生觉得在一个压抑的环境中学习，最终失去学习的热情。由此可见，现有的教学策略已与现阶段的教学日标相脱离，这就要求教师积极改革。二改革高中数学的教学策略既然现在的教学策略存在着不足，那么教师就要看手改革高中数学的教学策略，以达到既

5、定的教学目标，促进学生成绩的提高。1・转变教学观念原有的“以教师为中心”的教学策略己逐渐被教育界淘汰。新形势下的教学需要教师运用新教材，让学生成为课堂的主体。在现教育阶段，教师在课堂上主要起指导作用。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔提出问题后让学牛自己去探究，让他们积极主动地探索新知识，逐渐地引导学生解决问题，采用循序渐进的过程，这样才会对问题有更加深刻的领悟。教师不要把学生当成什么都不会的小学生，作为一名高中生，应该有自己的学习方法，要学会撒手让学生自己学习，课前的预习与课后的复习，让学生自己去总结，只有真正了解了每个知识点的内容，了解了每个公式的应用，真正地吸收了，才会成为自己的知识。

6、2.加强师生的合作课堂是由教师和学生组成的，师生Z间能够进行良好的合作交流，对教学目标的实现有很大的推动作用。大多数高中教师都会非常严肃，学生不易接近，这样学生就会対教师产生一定的恐惧感，学生往往不敢与教师进行交流，这就造成了课堂气氛沉闷，达不到理想的教学效果。因此，教师要对自己的教学方式作出适当的调整，要根据不同的教学内容、教学对象、教学设备制订不同的教学方法，尤其是高中数学内容相对而言比较枯燥，这就更需要教师多进行一些课堂的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力，让学生可以更好地、更融洽地与教师进行沟通交流。在讲解高中数学专业名词时，教师可采用一些较通俗易

7、懂的语言进行描述，将知识点生活化，缩小师生之间的距离。3•采用先进的教学媒介现在是高度信息化与科技化的社会，在高中的教学中，也耍逐步与科技接轨。在学习“正弦”、“余弦”等曲线课程时，可利用计算机的动态画图來进行演示，这样不仅可以更加形象直观地反映图形的变化，还可以对学生的视觉产生一定的冲击，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，让学牛更好地对数学进行理解和推理。总之，在新课标的影响下，素质教育是势在必行的，数学教学策略也在不断