“自主学习调节教学”的课堂模式的探索

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1、“自主学习+调节教学"的课堂模式的探索台前一高张兆良13513915958中学化学内容摘要：对于新课标下的高中化学教学而言，要求教师逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终要学生达到全而提高素质的目的。对于这种改革，要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发主很大的转变，使学&由以前的“学会”到现在的“会学”,即“授人以鱼，亦要授之以渔”。于是我们学校开始了“自主学习+调节教学”的课堂模式的探究，文章对此进行了具体分析。高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐

2、于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“灌输式”、“填鸭式”、“满堂灌”等以练习记忆力为中心的传统教学方法严重挫伤了学生的学习积极性，限制了创新能力的培养，造成课堂活动机械、僵化、缺乏活力。而我校从去年开始的“自主学习+调节教学”的课堂模式则弥补了以上传统教学方法的不足，体现了新课标的精神。在这里我总结一下这一年来髙中化学教学的心得体会。1、“自主学习+调节教学”的课堂模式第一环节：自学辅导(1)展示学习目标，根据教学内容，课

3、前布置预习目标，上课出示学习目标。(2)学生自学看书，培养学生的自学能力和归纳、总结、整理、系统知识的能力。第二环节：知识梳理(1)学生归纳，培养学生从整体上把握知识的能力。(2)教师点拨，这是一个精讲的过程。这个环节教师的主导作用主要表现在：明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方；明确教的要求，要不折不扣的达到课标的要求；明确教的方法，不重复，通过补充、矫正的方式达到解决疑难问题的目的。(3)学生巩固知识点。第三环节：当堂训练(1)课堂自测过程，培养学生再现、感知知识的能力。(

4、2)评卷反馈，培养学生利用本节课知识解决问题的能力。2、'‘自主学习+调节教学”的课堂教学方法在化学新课程教学中的初步实施本人通过一个多学期的初步尝试，在高一化学教学中实施“自主学习+调节教学”的课堂教学已取得良好的教学效果。根据本学科的特点，我尝试了以下几个方面培养学生独立解决问题、发现问题的能力。2.1给出问题引导学生做好课前预习在课前把每节的教学目标以问题的形式给学生，要求学生在课前作好预习并解决所提问题外，还要求学生学着提出问题。为了促进学生作好预习，可要求每个学生把预习所碰到的问题(假

5、如没有问题的,可以回答老师所提问题），写在作业本上并在课前交上来作为平时成绩。对于学生所提的问题，老师在作业本上简单的给以提示。案例一：《化学1》第一章第一节《化学实验基本方法》，课前设计了以下预习问题：1.实验安全注重事项有哪些？2.化学实验过程中意外事故应如何处理？3•混合物分离和提纯的常用方法及适用范围。4.除去可溶性杂质的实验原理。学生通过预习，对本节的主要内容已初步了解，基本能解决老师所提问题。这样在课堂上对老师所讲的知识可以有选择的对自己不懂的问题认真记录，提高学习效率。但开始两三个

6、星期提问题的同学廖廖无几，通过鼓励提问题的同学逐渐多了起来，课堂气氛也越来越好。2.2鼓励学生根据预习的情况提出问题在实施本教学方法的前几个星期，学生仍然习惯于回答问题，提问题的同学廖廖无几，为了鼓励他们提出问题，对部分提出问题的同学给与肯定，并把一些同学提出的问题拿到课堂上来。案例二：《化学1（人教版）》第二章第一节《物质的分类》的预习作业中，有同学提出：课本第二十二页中的“科学探究"中，为什么制作Fe（OH）3胶体时要用蒸馅水，而不用自来水？能不能用自来水代替？为什么？通过预习，学生能大胆探

7、索、敢于质疑。而且通过他们提出的问题，我能更清楚他们哪些不明白，哪些是他们想了解的，从而大大提髙教学质量。2.3引导学生积极参与课堂教学、深入钻研问题为了培养学生大胆探索、敢于质疑的精神，我除了要求学生根据预习的情况提出相关问题外，还鼓励他们在课堂上自发的站起来讨论问题。为了调动学生参与课堂的积极性，我采取课堂记录的方式，即对提出问题的同学记“A”，对于自发站起往返答问题的同学记,假如有的问题没同学回答则指定学生回答并记，如不会回答的则不予记录，期末对课堂记录进行统计，并作为总评成绩的依据。案例

8、三：《化学1（人教版）》第一章第一节《化学实验基本方法》课本第七页中的“思考与交流”:（1）假如要除去粗盐中含有的可溶性杂质CaCl2.MgCl2及一些硫酸盐，应加入什么试剂？（2）在实际操作中，还要考虑所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。你设计的除去离子的方法中有没有引入其他离子？想一想可用什么方法把它们除去？在解决这两个问题的时候，我是让一位学生到讲台上讲出自己的方案，并鼓励其他学生对其提出疑问，最终达成共识，得到正确答案。通过课堂讨论得到正确答案，学生尝到成功的喜悅，增