“学、导、练”模式中的英语课堂实践

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时间:2019-03-25

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1、“学、导、练”模式中的英语课堂实践教育事业在蓬勃发展,社会对教育教学要求在不断变化。为了适应新形势,满足新要求,作为学校教育觅要板块Z—的常用课堂教学必须变革,否则难免会出现滞后与疲态。因此,改革课堂教学以适应新时期对人才培养要求就成为了每个教育工作者去处心积虑思考、去卿心竭力探索的觅要课题。尽管传统教学模式是來自于广人教师及其他教冇工作者的常年教学实践和积累,但是而对今天的教育对象变化和教学要求提高以及我们苦苦追求而不到的最佳教学效果,我们就得思考变革,去探究、去寻找最佳教学模式,达到最佳教学境界,收到最佳效杲,以求圆满完成我们做教师的看似普通却乂神圣的教书育人任务。大量的教学研究、探索、实

2、践及互动交流推出了一种又一种课堂教学模式,其中不乏精华,川起來有效果,但也存在某些局限性。这些局限与不足有时甚至成为了制约教育、学校发展的瓶颈。为了解决这类存在问题,我们学校近两年来推行了“学、导、练”的有效的课堂教学模式,以期利用这种模式,提高课堂教学效益,改善课堂教学效杲,跳出困扰已久的教学效率低下,学生学习兴趣普遍不髙,学习积极性差、主动性不足从而形成学习能力弱,知识运用技巧差的怪圈。“学、导、练”所关注的是有效的课堂教学效益。首先,有效的课堂教学效益是教学效益提高的教学,提高教学效益则是要通过课堂,把学生培养成为具有自主学习能力的学习者;有科学思、维习惯的学习者;有良好学习习惯的学习者

3、;有积极的情感、态度、价值观、人牛观的体能强壮的人。其次,有效的课堂教学效益也是教师、学生在最少的时间、粘力投入中得到最人的、最理想教学效杲。要做到这点,教师是关键,教师必须使具教学方法与过程达到最优化、最科学化与最艺术化,把学牛角色由被动的受教育者转变成为有口我能力对知识主动寻求、主动学习的人;教师的角色也山仅仅是传授知识的教书的人转变成能培养学生自主获得知识的指导者、引路人。一句话,我们要用今天的教育不仅使得他们现在学有所成,更要关注学生的长远的发展。要培养、训练他们在今后也永远乐于学习、善于学习,终身不疲地学习、进步。在“学、导、练”教学模式中,“学”是基础,是立足点。要求学生在本单元、

4、本章节、本课时内常握什么知识点、学会什么语法点、行成何种能力和技巧,教师必须十分精准定位。切忌SH.贪多、杂糅甚至串烧,更忌不切合学牛实际,夸夸奇谈大逞一时口舌Z快。要做好这一切,必须切实深入理解、读透相应学科《课程标准》,深入理解、读透教材。做到可以熟练驾驭教材中知识点的轻重缓急并敢于有所取舍,或有所发挥;做到对此时此地此班学生了如指掌;做到在小小儿页备课纸运筹帷幄,更做到有决胜T里,放眼未来的战略眼光。另一方血,“学”还更要体现在让学生学会在自主学习中发现问题,分析问题,解决问题,学会真正的“温故而知新”,学会知故而创新。在“学、导、练”教学模式屮,‘'导”是手段,是学的方向。这电“导”可

5、以分为两部分理解,一是教师对学牛学习新知识的引导,诱导,教师可以根据学牛的疑惑因势利导,举—•反三,让学生自我感知、判断结论的正确与谬谋;另一则是学生通过运川自己感悟出来的并被证明是止确的知识来发现、学习、掌握新的知识,做到口我引导,自我前进。我们说过,“学、导、练”教学模式主要目的是要把学生角色山被动的受教育者转变成为有自我能力对知识主动寻求、主动学习的人,教师的角色也rh仅仅是传授知识的“教帖的人”转变成能培养学牛能口主获得知识的指导者、引路人。这就是我们追求的最佳课堂效益,这就是我们要求的最佳教学效果。这两个相辅相成方面,缺一不可的,弱一•也不可。在“导”学生学习时,要双管齐下,动足脑筋

6、,利用一切有利因素,做到两者各伺其职,既不不越俎代庖,即担心学生自C学不会,老师大包大揽,事无巨细,喋喋不休。也不“划江而治”,教师讲授不管学生感受,学生口学教师放任口留。教师耍记住,你要“导”出的是学主已掌握知识,你耍导出的是学生用自己知识來解决新知识中出现的闲惑、疑难的能力和技巧。如果做到这一步,你的“导”就成功啦!此吋的教师要牢记:把自己置身于此吋此地白己学生的年龄段、知识结构范围以及认识能力角度去思考而对的每一个问题,去安排每一•个教学步骤,去设计每一教学时段,去安排课堂45分钟的分分秒秒,目的还是一个,追求最佳课堂教学效益!此时的教师要牢记:活跃的课堂,互动的师生,互动的学生,互动的

7、课本与人体现了“导”的成功!此吋的教师要牢记:当你发现学生白己进入解决问题途径吋,请惜字如金,作壁上观可也,空间时间留给他们吧,相信自己学生,他们会成功。在“学、导、练”教学模式中,“练”往往带有对教学过程的检验和评价功能。它可以对“学”和“导”的效果作出较为直观的评判。因此“练”必须有绝对的目的性、指向性。我们设计练习并布置实施时,既要注至对所学基础的理解、掌握,更要体现能用所学知识发现问题,分

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