[说明]浅谈美术课堂教学方法的

《[说明]浅谈美术课堂教学方法的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈美术课堂教学方法的“把握”日期:2005-10-06地址:作者:于景嵩课堂组织教学也是一门艺术在历史课外阅读中与中学师牛起分享课堂教学改革的十条建议《奇妙的克降》课堂教学实录与反思中考课外文言文阅读及其答案把“研究性学习”带进小语课堂追求高效率的课堂警惕课堂隐性不平等何时课堂小结恰到好处随着索质教育的全Mi推行，通过教学实践，我们充分认识到优化教学过程是实施索质教育的关键，课堂教学是实施素质教育的主渠道。一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，対教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。重

2、视教学过程和教学方法的改革，是木次课程改革的一个重要尝试。一、“游戏法”融入课堂，变学生无意为有意美国实用上义哲学家,教冇家皮亚杰认为，游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点。“游戏”是儿童喜欢的活动，游戏可以激发学牛学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而使课堂上妙趣横生，生机勃勃。例如在课堂中，将呆板开场白辅以精心的导入设计，以情境、谜语、音乐等游戏手法引入主题。将枯燥的理论知识演化成-个个牛•动的小故事。做比赛游戏或•次热烈的讨论研究或进行辩论会，亦可以实现有意注意，7起來轻松愉快。将耗时的作业编排为介作完成

3、作品，竞赛等形式，人人地提高学生的积极性。貝有将教学环节过度得毫无雕饰做作之感，才能使学牛的有意注意与无意注意能够顺利地转换过來，而无需教师无数次地重复组织整顿课堂纪律，以致教师疲于应付，学纶厌丁学习。这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦，不要把他们引入•种疲劳和对…切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”二、运用“发现法”激发每一个学生的探索兴趣，提高创新能力苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂I古I的需求，那就是希望i'i己是一个研究者、探索者、发现者，这种需要在儿童内

4、心世界更为强烈。”而过去一味以“讲授一•燮方式为主的填鸭式早已露出弊端。学生作为学习的主体，必须积极地参与到学习屮来，白己发现知识，凡是口己能够做的，应当让他们口己做。要尊重学生的个性差界，注重学纶的主休意识培养。“凡是学牛自c能够想的应为计他们自c想，自己去思考、去探索”。提倡教学的实践性，鼓励学生在课堂中质疑问题，动手操作实践，在实践中求发现，求创造，又如“做中学、玩中学，情景交融的原则”,提倡解放学生的脑手,在做中学,在游戏式玩中学,在教学的趣味化，悄景式屮体验。体现出课程改革的显著特点是以“探索和尝试”为核心

5、设计教学环节，让学生真正在“做做、学学、玩玩”中体验“学”的乐趣、体会“玩”的艺术。正如,在校内公开课我所讲的《飞旋的纸条》这-堂手工制作课吋，首先让他们在玩纸条中充分体验,并发现纸条旋转的问题。例如：“我的纸条为什么不能转起来呢？”然后引导孩子口己通过与伙伴的比较，发现白C的纸条上面的问题，并得出结论：“小纸条必须有翅膀。”同时，再引导学牛怎样把没有翅膀的纸条变成有翅膀，-系列制作过程，让学纶门己进行尝试，在尝试中口己找出缺点，再口己修改，不断得岀更好更完美的效果。教师山…个讲解者变为引导者。学牛则由…个听讲考变为

6、丄动操作者。并尝试教师做7牛，让学牛•做小先牛来教教、來讲讲。再如《漂亮的羽毛》•课“我以谜语导入新课，在重点描述羽毛特征的环节上，我采用课前寻找羽毛,并在课堂上'看看、摸摸、玩玩'的方式进行教学,使学生主动参与学习过程,激发了学牛•的探索兴趣，活跃了学牛创造性思维。正如诗中牛•动形象地说明动手动脑与创造的内在关系：人有两个宝，双手和大脑，动手乂动脑，才能有创造。”要培养学生通过白主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在LI常学习与生活中受质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。三、讨论式教

7、学法，让学牛在参与中感受知识的形成，促进学牛主动发展讨论式教学乂称课堂讨论，是在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见，互相卅发，共同讨论，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。人民教育家陶行知先牛几十年前就提出“要解放学牛的嘴，使他能谈”的观点，至今仍然具有它的现实意义。首先，小学牛喜欢说，让学牛说能激发学习兴趣；其次，讣学生说能培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课垂点、难点时，常川这种形式。例如：工艺一川纸盒制作《火车》这刑课教学重点和难点是耍求学习用纸盒制作火车的方法及火下头的制作

8、方法和车头与车厢的连接，我用心设计，想岀四个人为一小组，每一小组发一件已经做好的火车,让他们四个人一起讨论五、六分钟，并总结出制作火车的最好方法，每个小组都很积极主动参与讨论课题当屮课堂上学生“无言以对”的局面被畅所欲言的景象所代替，每一小组都把白己组认为最好的制作方案说给同学和老师听。在解决“乍头与乍厢是如何连接”这-问题时，有的同V要求老师