[试题]《猫》课时教学设计3

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1、《猫》课时教学设计教学目标：1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.了解大花猫的占怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、貝体的表达方法，体会课文蕴含的感情。4•培养学牛热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学步骤：第一课时学习目标：1•检查预习；2.初读课文，整体感知课文内容。教学过程：（一）导入同学们，上节课我们学习了《麻雀》一文，从中感受到了一种动物之间的亲情。那么，你体会过人与动物之间的真情吗？今天我们就来学习第十课《猫》，

2、让我们一同來感受一下作者与猫之间的真挚情感。（-）初读课文，整体感知1.检查预习（1）指名分自然段朗读课文，其他同学帮助正音。（2）理解词语：无忧无虑、屏息凝视、生气勃勃（3）你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点？2.读课文，想想文章主耍写了哪几方面的内容。引导学生归纳，课文主要讲了两个方而：一是猫的古怪性格；二是刚满月的小猫十分淘气。（三）理解课文内容1.读课文第一部分，从文中找出一个词语来概括大花猫的性格特点。（古怪）2.引导学生深入探究：猫性格的“古怪”表现在哪儿方面呢？3.学生自学、勾画。4.小组合作研讨。5.集体交流。明确：（1）既老实又贪玩，既贪

3、玩又尽职；（2）高兴时和不高兴时的样子;（3）它什么“都怕”，但乂很“勇猛”。1.出示课文插图一。（让学生直观感受大花猫的可爱。）2.结合课文描写猫三方而的性格特点，理解“古怪”一词。三方面表面看是相互矛盾的，而这一点正是猫性格的“古怪”表现。3.指导感情朗读。9•讨论：作者是怎样把大花猫的特点写具体的？抓住课文内容，体会作者的表达方法。大花猫的每一个性格特点作者都用一个实例加以描述，因而显得生动而乂具体。10.结合生活实际，介绍自家饲养的小动物某一方面的特点。11.从学生的实际状况，总结出：只有平时留心观察，才能把事物特点写貝体。12.指导感情朗读（

4、自由读、指读、引读）。（四）布置作业1幺车＞1咸惜朗诗课文2.右学星字词，注意“耍”不要多一横，“遭”字里面上半部不是草字头。第二课时学习目标：1.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。2•培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学过程：（―）复习导入1.指读生字、生词。2.指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。（-）深入探究课文第二部分1•提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又右什么特点？2.自主读书、思考。3.组内交流。4.班上汇报:明确：一是刚满月的时候很爱玩；二是稍大些胆子越來越大，更加淘

5、气。5.出示课文插图，观察画而，直观感受猫小时候的淘气可爱。6•讨论：作者是怎样写出猫小吋候的淘气、可爱这一-特点的？7.组内交换意见。8.指名汇报。明确：玩鸡毛、线团；在花枝上打秋千。9.找出课文第二部分屮，你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读一读。7.指导学生感情朗读。（三）回顾全文，体会作者观察、描写的方法。1•点拨：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱Z情，如：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（“梅花”指的是什么？本来踩脏稿纸是令人气恼的事儿，可作者

6、为什么把“脚印”赋予它美的形象，说成“梅花”呢？如果把“小梅花”换成“脚印”，在表达的情感上有什么不同？）2.生发表自己的看法。3.口己再从文中举一些例了体会体会。4.说一说作者为什么把猫写得如此逼真。（1）长期、细致地观察，抓住了特点；（2）描写时，不说空话，全是具体事实；（3）把自己的喜爱之情融进了语言文字之屮。（四）练习有感情地朗读课文（采取多种形式的读，让学生在读中体会作者所要表达的思想感情，读中体会作者的表达方法，感受语言文字的魅力。）（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把自己觉得好的句子摘抄下來。专业好文档精心整理欢

7、迎下载