[管理]去年的树导学案(1)

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1、班级使用时间课题5古诗两首课时2课时组别姓名小组评价教师评价编制任明容审核导学第一课时题西林壁过程学习目标：(修1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。改2、理解诗句的意思，体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态栏)景象的赞美及蕴含的人生哲理。学习重点：1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。知识链接：1、苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他-生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，

2、“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋吋期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。预习任务:1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清2、人外有人，天外有天3、千里之行，始于足下（5、6号同学可

3、不做）自主、合作、探究：一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用/做标记。二、明确学习任务，小组合作学习古诗。1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。岭峰C、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎

4、样才能看到它的真面冃呢？学后反思，我来闯关：1、选择加点字的止确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（）A做题B书写，题写C题目（2）只缘身在此山中。（）A缘由B缘分C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（）3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）学习收获：知识延伸：推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》导学过程(修改栏)第二课时游山西村学习目标：1、认识课后生字，会写4个生字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3

5、、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。学习重点：1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接：1、陆游(1125—1210),南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。预习

6、任务:1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？（5、6号同学可不做）自主、合作、探究：一、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字咅，注意停顿，用/做标记。3、重点学习生字：豚（）疑（）逐（）凝（）二、明确学习任务，小组合作学习古诗。1、上节课我们学习了《题四林壁》，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意

7、。（理解诗意方法如:①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎样写出对农村生活的热爱？学后反思，我来闯关：1、熟读成诵，采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（生结合实际举例）学习收获：知识延

8、伸：制作〃陆游小档案〃学生自己设计，不要拘泥课本中的形式•可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料.《去年的树》导学案课型：新授课学