种瓜得豆教案（何翠芳）(1)

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1、《种瓜得豆》教学设计教材简析：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总一一分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。设计理念：“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话

2、，了解转基因技术知识。在引导学&感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学牛的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。教学冃标：1.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教学准备：收集现代转基因技术

3、的知识和科研成果。课时安排：两课时教学设计：第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文一一种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。二、研读“转基因技术”，领悟表达方法1.认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？2.学生小组交流。3.指名读第3自然段，了解基因的作用。(1)观察课本插图一一计算机描绘的基因结构图。教师简介:基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，

4、作线状排列。(2)提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。(3)朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。1.默读第4自然段，画岀什么是转基因技术的句子。(1)学生汇报：(科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。)(2)转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？(转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。)2.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知

5、识的？这样介绍有什么好处？(课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。)3.朗读体会课文的语言表达的特点。【叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画岀有关词句,品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。】三、课件展示转基因图片。四、想象练笔，拓展延伸。1.如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产

6、品?设想一下，用你的笔把它描绘出来。2.把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】五、布置作业1.朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。2•阅读相关文章。板书设计:基因种瓜得豆动植物“发号施令”“大管家”转基因技术（搬）（创造）一种生物的“大管家”f另一种生物f新生物