种瓜得豆_教案1.doc

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1、种瓜得豆【教学目标】1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。3．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。4．激发探索科学的强烈欲望。【教学重难点】了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。学习说明文的表达方法及课文的语言特点。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、谈话激趣，导入新课1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？2．学生自由发言。

2、（“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”……）3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？4．学生畅所欲言，教师评价。5．教师描述、揭题：原来在我们的体内，有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体

3、内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。6．教师板书课题：种瓜得豆。7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）5/58．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，读准字音，读通句子。2．自学生字新词，认读识记。3．理解词语。发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。前所未有：从来没有过的。水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。乐不可支：形容快乐

4、到了极点。供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。4．默读课文，思考问题。（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）围绕着这一知识都介绍了哪些内容？（3）课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。5．小组交流后，再全班交流解疑。全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。6．给课文分段，概括段意。第一部分（第1自然段）：写转基因技

5、术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。三、编列提纲，理清层次1．指导编写课文第二部分的阅读提纲。（1）认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。（2）想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？（3）指名反馈，全班交流。（4）结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要写的内容。5/5第3自然段介绍了基因的作用。第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层

6、：第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。2．学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。（1）指名反馈。（2）集体评议，达成共识。第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。第6段概述；7、8、9段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。四、课堂小结教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应

7、用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！【作业布置】1．书写本课生字新词。2．熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。【第二课时】一、复习旧知，导入新课1．听写词语。2．说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。3．结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。4．回忆编写阅读提纲的方法。二、品析语句，体会写法1．导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你们能读懂文中的内容吗？（生齐答：能。）2．追问：作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科

8、学知识。）5/53．默读课文，用“”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？4．先独立找句子，再在小组内交流、介绍。5．指名反馈，全斑交流，找出语句，体会写法。（1）这些基因是每种