研究生教育不应该以市场为导向---一辩

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1、一些观点:主席、评委、嘉宾：大家晚上好！今天我方观点是：硏究生教育不应该以市场为导向。首先，我们要明确硏究生教育的目的是什么，硏究生教育是培养学生硏究问题和分析问题的科研能力。而市场是什么，市场是商业性供求关系，市场是为了获取经济利益。市场具有自发性，盲目性和滞后性，而研究生教育需要有前瞻性，研究生教育与市场在目标上、特点上都有着本质的不同，让具有前瞻性的硏究生教育跟着滞后的市场走本身就存在着逻辑上的错误。其次，温家宝总理曾在视察清华大学工作时说过：研究生教育以市场为导向导致一些大学功利化，这是个要命的问题，一所好的大学该要有自己独特的灵魂,这就是独立的思考，自由的表达，千人一面，

2、千篇一律，不可能出世界一流大学，总理的这些话告诫我们’硏究生教育不应该以市场为导向。以市场为导向只能随波逐流，这是因为我们面对未来，无法知道最有用的知识是什么，也不能预测最有效的知识结构和形式。而且，教育产出的不是器物，不是工具，而是人。正如费希特所说的，教育首先是培养人，唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，理解力，以便他们在无法预料的未来局势中做出有意义的自我选择。伟大的改革先父邓小平先生曾经说过两句话来指导中国的发展，一是科教兴国，另一句是教育面向现代化,面向未来。两句名言蕴含了这位伟大的设计师多少睿智奢华。为何他只提科学教育而未涉足市场？因为他知道教育是纯粹的，是不能为

3、商业性质左右的。研究生教育是为了培养人才，为社会服务，提高民族素质的，硏究的科学主要目的是推动未来社会发展，提高人类生活水平。西方三次工业革命便是很好的例子，他们都是为了推动人类社会的发展。因为有科技的产生，市场才会有利可图，是科技引领了市场，既然市场以科技为导向，而科技是教育研究的产物，以市场来引导硏究生教育岂不颠倒是非，是一个天大的悖论。十年树木，百年树人。教育作为一个民族科学精神的堡垒和民主精神的家园，有自己的独立的理念。无论市场风云发生怎样的变化，它都应该依照自己的精神来完成自己的使命，岂是“市场”二字可以“导向啲。所以，研究生教育不应该以市场为导向！开篇陈词：谢谢主席、评

4、委、观众:大家晚上好！我方观点是：硏究生教育不应该以市场为导向。首先，我们要明确硏究生教育的目的是什么，硏究生教育是培养学生硏究问题和分析问题的科硏能力。而市场是商业性供求关系。硏究生教育与市场在目标和特点上都有着本质的不同，接下来我将从三方面论证我方观点。第—就市场而言，市场具有盲目性，研究生教育以市场为导向意味着学校的专业设置把市场的供求关系放在首要考虑位置,这不利于大学为社会服务功能的实现。硏究生教育以市场为导向,导致学校对热门专业的盲目追赶,造成热门专业的盲目扩招和学科设置缺乏科学整合。又由于市场具有滞后性，它反映的市场需求关系有其时间差，学生毕业后其专业所对口的工作往往已

5、达到饱和状态，大多数同类专业技能人才被迫失业，这就造成了人才资源浪费,培养出的人才无法很好的回流社会,教育的社会服务目标也就无从实现，因此，研究生教育不应该以市场为导向。第二，就硏究生教育的性质而言，教育引领时代进步，有其前瞻性，市场变幻莫测，跟着市场走束缚了其发展。例如我国上世纪八十年代末到九十年代初出现的财会专业热，以致全国学生趋之若鹭，最后使财会专业的学生由进校时的热变为毕业时期的滞销，被市场淘汰。可见，研究生教育要放眼未来，培养出能在万变的社会中具有自学探索能力，应变能力的人，不能只局限于市场现状，更不应以多变的市场为导向。第三，就文明的传承而言，硏究生教育以市场为导向难以

6、肩负起传承文明的使命。市场要追求在最短时间内达到利润最大化，有其功利性和急迫性。而文明传承要在理解现在文明的基础上，把人类各地域的语言,经济,政治,科技等资源进行重新融合，通过深入硏究与教育进行传承，其过程具有长期性。以市场为导向，硏究生教育容易过多关注短期利益而忘却了自己的使命和责任，那传承文明的远大目标更无从谈起。所以，硏究生教育不应该以市场为导向。我方坚持认为硏究生教育不应该以市场为导向，不是指硏究生教育应与市场一刀切，完全脱离市场”而是说市场不能成为引导研究生教育的纲领性标准。教育应该回归本质,真正做到教化育人,营造学术自由,挣脱市场的枷锁，保持自由的灵魂。综上所述,我放坚

7、决认为不应该以市场为导向。攻辩小结:在这里我要指出对方的几点错误。首先，对方一直抓住就业问题来说，对方辩友说如果以市场为导向，就不至于面对如此严峻的形势。我认为就业问题根本原因是大学生的知识和能力培养不到位，而不是市场问题。全国无论哪所大学，均设有各种各样的专业,而不是像对方所说的那样，按市场需求设置几个热门的专业。只要你学的好，找到工作那是很容易的。其次，市场具有自发性，盲目性和滞后性，今日市场非明日市场，而研究生教育要面向未来，需要有前瞻性，让具有前瞻性的硏究生教