研究高中历史教学中人文精神的培养

《研究高中历史教学中人文精神的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、研究高中历史教学中人文精神的培养人文精神对于促进学生全面的发展意义重大，高中教育的过程中应当融入人文教育，加强对学生人文精神的培养，历史学科属于人文学科中很重要的一门学科，在对学生人文精神培养方面发挥着十分重要的作用，因此，高中历史不仅教学不能忽视，而且应当通过历史教育,加强对学生人文精神的培养。一、建立和谐友善的师生关系随着社会经济不断发展，科学技术不断进步，现代教育对象的基础要素之一的学生显得尤为重要，对他们的培养更应该考虑到社会需耍。高中时期较为特殊，学生正处于叛逆时期，思想较为活跃，内心简单敏感，极易受到外界影响，也比较追求自身的个性，同时，

2、他们对世界充满好奇，有强烈自尊和远大抱负。在这一阶段，他们心智不够成熟，内心较为脆弱。作为教师，应充分了解到高中生特点，日常教学工作中，特别注意与学生交流。人文精神培养中，需要教育者对被教育者进行个性化培养、将被教育者的全面发展放在重要位置，引导被教育者提高自我认识以及逐步完善自己。在实际培养过程中，教师言行至关重要，教师只有自身语言、行为良好，才能确保学生欣然接受教育。尊重是教育工作的基木要求，需要教师要尊重学生各个方面特点，包括个性、思想等。同时，需要教师有足够的包容心，在学生有比较过激或过分行为情况下，教师依然有足够的耐心对学生加以教育，加以疏

3、导，让学生感受到教师的爱，建立良好师生关系。二、改变教育方法调动学生主动性在以往的教育中，更多的时候是教师的传授占据主导，在课堂上没有机会表达自身观点和想法，真正参与其中以及表现自己。特别在历史课的教学中，灌输式教学使得学生在课堂上昏昏欲睡，不利于授课的进行。学生参与度不足也成为不利于人文精神培养的重要因素。因此，在教学中应该改变传统单一教学方式，改变学生的被动接受状态，充分调动学生的积极性，挖掘学生创造性，让学生可以真正的参与其中，表达自己的观点。作为教师，在课堂上要提高与学生的互动,了解学生的想法和思维特?C,学习过程构建与学生平等和谐的关系，给

4、予学生足够自由和学习空间。只有充分调动其主观能动性，才是实现教与学的充分结合，才能有效改变他们被动的学习状态。提高学生学习的主动性，让学生提早预习所学内容，表达学生自己的思路和观点。特别在历史教学中，让学生表达自身的看法以及观念，这样的方式作用明显，易让学生在历史学习中萌生自豪感，让学生产生浓厚历史兴趣，更愿积极参与其中，有利于学生更好理解人文精神。三、开展丰富多彩的社会活动首先，将研究性学习作为历史教学的关键因素。在教学过程中，提倡研究性学习的方式，有利于学生形成求真求实态度。特别在教学改革、素质教育的发展下，学生全面发展显得尤为重要。在对历史的学

5、习过程中，学生自我收集、筛选、整理史料，更好的形成学生良好行为习惯，提高动手能力。其次，进一步加强学生的实践活动，增强与社会的接触，树立公民意识。特别在高中历史授课中，要加强对公民意识的宣传，通过历史给予学生积极正面的引导，增强人文素养，培养学生关注国家发展、社会问题的精神，能够在日常生活中关爱弱势群体。同时，要求学生在平时通过问卷调查的形式，了解现实社会的实际状况，让学生具有人文情怀。社会是活生生的大课堂，学生更早的接触、融入社会，有利于增强对社会的感知和认识。在历史课堂上，中国优秀的传统文化、历史的变迁也有利于提高学生的爱国情怀。因此，丰富的社会

6、活动是非常必要的。四、充分利用多媒体技术提高学生兴趣历史文化知识作为先辈们留下的宝贵财富，对现代社会的发展有着积极的作用，学习历史知识可以使人们更好的了解社会，明确社会的发展方向，让人们建立积极乐观心态。历史教学不仅让学生知道历史知识，而是能够让学生认识历史，感受历史，探索历史，掌握审视历史与社会的方法，懂得生活与生存之道。在日常生活中，大多数社会问题都有一定的历史渊源。多媒体技术可以成为重耍的载体，能够将枯燥、抽象的问题更好的呈现在学生面前，生动形象，图文并茂，使人的眼、耳、心灵都受到全方位立体化的刺激，提高学生的记忆力,改善教学质量和效率，所以，

7、在历史教学中，为了增进教学的效果以及激发学生历史学习兴趣，有必要在教学的过程中广泛应用多媒体技术。结语:综上所述，在历史教学中应当多应用多媒体，开展丰富的活动、改革教学方式以及建立和谐的师生关系，只有这样，才能促使历史教学可以取得比较好的效果，也有助于对学生人文精神的培养。