我是最弱小的吗教学设计

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1、课题28、我是最弱小的吗主备教师本课共2课时教学目标：1、认识：会认12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地册读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不廿为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认12个牛字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：插图，小黑板。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一、导入：师：“现在你们己经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我是最

2、弱小的吗》这篇课文。”“看到课题，你产生了哪些疑问?”学生质疑二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?这句话是谁说的，在什么情况下说的？2、画出本课的生字词，出示生词认读。弱小、周末、萨沙、托利亚、父母、映衬、聊天、聚精会神、花瓣、娇嫩纤弱、掀起（自由读、指名读、开火车读）3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗啦啦地下起来。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，

3、花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。分组学习一一全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导4、形近字:末（）摸（）精（）未（）模（）睛（）5、学生练习，把字写规范、美观。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、导入：1.今天我们继续学习第28课：谁知道弱小是什么意思呢？2.过渡：外国有一个小势孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情：1、

4、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名册读，把你的感受读出来。3、请大家读读3-8自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读3—8段。（1）萨沙一共说了几句话？岀示：妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？那我是最弱小的吗？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这二句话，看看你发现了什么？对比读句子：我还是最弱小的吗？我不是最弱小的。重点指导反问的语气，练习读这二句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：（4）分角色读3-8自然段。三、总结：1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，

5、向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2.我听岀来了，你们都能保护过比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的了”四、作业：1.有感情地朗读全文。2.积累词语。作业设计：板书设计：参考下载网址：教学反思：