我的作文教学革命心得

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1、我的作文教学革命》读后感心得篇（一）“如果你的学生不愿意写，如果你的学生不喜欢写，如果你的学生对作文没有兴趣，如果你的学生视作文为苦差事，如果你的学生把作文看作一场奴役……那么，请马上打开管建刚的《我的作文教学革命》，摆在你眼前的，是一份能让你喜悦的作文教学成果，一份能将你引入作文教育幸福的成果。在这里，你将看到全新的作文教学操作方式、感人的作文教育情怀，你将发现，作文可以教得如此火热与激荡；你将发现，学生竟会如此地为作文痴、为作文狂；你将发现，这是一次真正意义上的作文教学革命，它的可操作、可借鉴、可模仿、可迁移，必将给你带来全新的作文教学体验……”看了上述宣传语，我在“当当网

2、”拍下了《我的作文教学革命》一书。拿到书吋，看到封面上概括性的五句话：“最具操作性的作文教学规程;最具迁移性的作文教学方法;最具冲击性的作文教学架构;最具人文性的作文教学情怀；最具挑战性的作文教学革命。”我一下子被吸引住了，迫不及待地读起来。在书中，管建刚老师从自我写作的成长经历的体验中，从传统课堂的写作教学的反思中，从班级作文周报实践的探索中，找到了一条既符合写作教学的本质，又能激发学生写作兴趣的写作教学之路——“班级作文周报”，以向“班级作文周报”投稿”的方式交作文作业,即管建刚老师所称的“我的作文教学革命”。全书以生动、简明、有序的结构，详细叙述了“班级作文周报”的操作方

3、式——骨构系统，介绍了“班级作文周报”的支柱体系——动力系统，分享了“班级作文周报”的配套金点子——助力系统，创新了“班级作文周报”的写稿准备——保障系统，推出了写作训练的独特方法一一训练系统，提出了“我的作文教学革命”新理论一一理论系统。以返璞归真的写作本质，以高屋建领的独特视角，带领我们参观了“我的作文教学革命”——班级作文周报的操作流程，让人惊讶，使人敬佩，感受颇多。一、诸葛亮般的教育智慧。管建刚老师说：“一件事情，当你坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问题和困难才能坚持下去。解决这些问题和困难的同时，往往就是教育智慧的孕伏和诞生Z际。”的确，从论述中，我

4、能够感受到管老师8年中依托“班级作文周报”见招拆招的智慧之举，让我看到了一个足智多谋的管老师。1.计谋一——放长线，钓大鱼。管老师认为每期《评价周报》选用三分之一左右的稿件。录用稿件不能过多，要使学生有适度的饥饿感，要让学生感觉到，他（她）能在周报上发表作文但必须用点儿劲。这种状态，能最大限度地发掘学生的写作潜能。看来，管老师是个钓鱼能手，他知道放多少诱饵，能钓多少大鱼。2.计谋二——螳螂捕蝉，黄雀在后。教师的编辑、排版以及印发的工作，将占用老师近半天的时间。为了减轻语文老师编辑稿件的工作量，管老师的编辑部在学生屮招募业余编辑，轮流让学生参与到选稿中去。管老师还在班上培养一•两

5、个“电脑高手”，把这些编辑、排版的事情交给这些“电脑高手”去做。到时候，教师只要审阅一下，交给“办公一体机”印刷就行了。看来,管老师很会招兵买马,就连家长他也不放过。管老师每带一个班，第一期《评价周报》就会给每位家长送上一份，让家长知道班上有这么一张作文周报。家长看到孩子发表习作了，就会鼓励他（她）再接再厉;看到自己的孩子没发表习作，就会要求他（她）这周要认真写，争取下周发表。有的家长还和孩子一起评审、找错别字等。的确，语文老师要想坐享其成，就得学会调兵谴蒋。1.计谋三——连环计为了刺激学生办《评价周报》，的兴致，刺激学生不断写作。管老师想到了给学生发卡。学生每发表一篇文章，就

6、发“刊用纪念卡”一张。所谓“刊用纪念卡”，即一张名片纸，发卡时在上面写一段话,如：“你的文章真棒，希望下次还能在报上见到你优美的文笔。”“未來的小作家，从这里起飞吧！”“小心，别落下了！写得真好，周报上又留下你童年的影子。”如此花言巧语，学生口然抵挡不住诱惑了。回想我们给学生的作文评语，总是循规蹈矩,老生常谈，也难怪学生会爱理不理，甚至不屑一顾。为了更好地激励学纶，管老师还采用了连环计。凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，可以换取一张“作文新苗”奖状；获得“作文新苗”称号的学生，再在班级作文周报上发表5篇文章，就可以获得“作文小能手”称号；获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文

7、章,就可以获得“班级小小作家”称号；获得“班级小小作家”称号的同学，有资格出期“个人专刊”。所谓“个人专刊”，即这期周报上的所有文章都出自一个学生之手，并且规定，所有文章都必须是一个月里写的——这一个月，对学生而言，是一次高峰写作体验。“个人专刊”面向全校发行，学生可以获得最高荣誉——“班级诺贝尔文学奖”。这种评奖方式基本能保证了学生长期的写作兴趣。1.计谋四肉计为了可以让学生饶有兴趣地写上一年作文。管老师还搬出了杀手茧——苦肉计。那就是搞“发稿费”活动。办班级作文周报“发稿费”是激发写作的