《我的作文教学革命》读书笔记

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1、《我的作文教学革命》读书笔记《我的作文教学革命》读书笔记第一章“我的作文教学革命”的骨构系统经历1、成长背景：农村长大，父亲是个农民，母亲是个农民，所有的亲戚都是农民。2、成长梦想：我痴想，要是有亲戚是街上人，或是学校的老师，多好。3、成长经历：不知道除了书包里的教科书外，还会有浩如烟海，无以数计的报刊书籍。什么学校也没考上，合计着跟父辈们一起去修地球。上中考补习班，考上师范学校。4、读书经历：念师范时，教语文的张老师问我读过什么课外书，我说武侠，张老师说要读些名著，我不知道名著为何物，刚学过巴金的文章，张老师说，你看巴金的吧。买来《家》，读了三十几页，怎么也

2、提不起兴趣。5、工作经历：没来得及参加毕业考试，没来得及拿毕业证书，一场大病突如其来。一年后，去村里的小学上班。校长说，你教数学，二、四两个年级。我厚着脸皮同校长商量，我身体不好，能不能教一个班。校长说，教一个班，那你就教高年级语文，教一个班总比教两个班轻松。就这样，一个怕语文、怕作文的人，从此一边给自己打针熬药，一边当起了语文老师。6、工作手册：那年头，电话远没有普及，电脑与网络的词儿还没路过中国老百姓的耳朵，我花了二毛七分钱买了本工作手册，在上面涂呀涂，涂了一地心情。7、写作经历：我订阅了《散文诗》，把自己一地的心情寄给了《散文诗》，一天，《散文诗》杂志来

3、信，打开一看，一张用稿通知书。我的一则小文要在上面发表。我怕了那么久的作文，竟在我告别学生时代的一个冬日午后，将暖人的阳光照进心扉。大概是那一年的二月，我写了则乡村小景《三月》，投给当地市报，刊登了；再写《四月》，刊登了；再写《五月》，刊登了，于是有了《六月》《七月》《八月》《九月》《十月》《冬之约》《冬之歌》《冬之舞》……一路写下去，我不怕作文了，并且感受到作文给我带来了尊严，作文提升了我的生活质量。8、经历感悟：作文就是发出自己的声音，让更多认识或不认识、见面或不见面的人听到这种声音。作文是有用的，它以发表的形式进行别样的说话，排除心灵的压抑，展现内心的才

4、情，获得尊严的捍卫，寻找存在的证明。自身成长意味：作文重在自我的写作实践，而不是老师滔滔不绝的所谓指导;而不是按着规矩条文去写而不是一个简单的分数或作文重在自我情态的倾述，应试作文；作文重在成功心境的感受，等级作文重在焕发写作的动力，而不是步步紧逼的作业与压力。我的思考：的现状，站在考试层面上的作文教学，站在文字训练层面上的作文教学，给学生带去的，更多的是胆怯，害怕、伤害、挫败、自卑和屈辱。反复思考：怎样让我的写作体验成为学生的写作实践?怎样让我的所获得的那份美好的写作经历，成为每个学生都进入的一种生命状态？文字看作是有分量、有价值的话，要让学生的文字具有在公

5、众面前说话的权利感、尊重感和成就感，作文教学就该从“作是一种公众的言说”的高度取认识和实践，而不是让学生在封闭的训练中，获得一些所谓的作文能力，再走上“公众言说”的路。以《班级作文报》为阵地，不断地发表学生的文字，变“作业”为“投稿”，让学生以投稿的方式进行写作，让学生的文字和名字时常出现在《班级作文报》上，让学生真切地感受到作文的有用，让学生在作文的发表中获得写作的乐趣和自信，尊严与快慰，让学生在作文的世界里生活，在生活的世界里作文，让作文和生活、和生命交融在一起。