思维训练促进幼儿分类能力的发展

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1、思维训练促进幼儿分类能力的发展分类活动表现了幼儿的概括水平，分类能力的发展是逻辑思维发展的一个重要标志。王宪钿等（1964）曾对儿童分类中的概描特点进行了实验研究。实验绘有单一物体的图片。图片屮物体的内容分为交通工具、餐具，工具，家具、文具，动物、植物等类别。实验要求儿童对交叉搭配的各类物体进行分类，并从三个方面观察JL童的分类水平：（1）按照指导语自己分类，（2）说明分类标准，（3）对各类物体加以命名。该实验查明了儿童分类的不同类型，以及儿童分类的年龄特点和发展趋势。儿童分类的情况，可归纳为以下5类：1.不能分类把

2、性质上毫无联系的一些图片，按原排列顺序或按数量平均地放入各个木格里，不能说明分类原因，或任意把图片分成若干类，也不能说出原因。2.依感知特点分类依颜色、形状，大小或其他特点分类，例如把桌子和椅子归为一类，因为都冇四条腿等。3.依生活情景分类把日常生活情景屮经常在一起的东西归为一类。例如，书包是放在桌上的，就把书包和桌子归为一类。4.依功用分类如桌，椅是写字用的，碗筷是吃饭用的，车船是运人用的等等。儿童只能说出物体的个别功能，而不能加以概括。5.依概念分类如按桌，椅，纸，笔以及交通工具，玩具，家具等分类。井能给这些概念

3、下定义,说明分类原因，如说车船等都是载人，运东四的交通工具等，不同年龄儿童分类情况有所不同。实践中，根据幼儿思维发展特点，进行“逻辑狗”思维训练对于幼儿分类能力的发展有者重要的作用。小班幼儿思维特点是具体形彖，对多个图片的出现因知识经验的缺乏，不能完全把握、理解，所以不能进行分类的幼儿占有很大的比例。多数幼儿在分类中要经过，教师语言提示、目标图展示来完成，自由分类占比例很小，这是出幼儿的年龄特征所决定的。中班的幼儿随着年龄的增长知识面扩大，观察和比较能力有明显的提高。幼儿在分类屮，对材料的直观感知水平，随年龄的增长不

4、断捉高。分类时，越来越注意事物的多维特征。幼儿思维的发展是多方面能力协调发展的过程。感知能力的发展是其重要表现，它是促进思维广阔性和深刻性发展的重要因索，幼儿的分类能力随年龄增长而提高。对自己熟悉的事物如：各种图形、服饰、幼儿能很快理解，在分类时能很快主动分出来，但对一些综合性的分类，中班幼儿分类时就很困难，反映出综合分类能力较差。而经过“逻辑狗”思维训练的幼儿，分类思维的基木过程逐渐发展，向以概念为材料的理性过程较全面深入广泛地进行分类。思维训练培养了幼儿全面和精细的观察及比较能力，经过训练的幼儿思维的策略性很强，

5、能突破综合分类的难点自己主动分析、主动解决，不用教师提示，经过独立的思维判断用自己的方式完成。思维训练促进幼儿分类能力发展。“逻辑狗”教貝有丰富的内涵和教育价值。根据幼儿的认知发展特点，提供了智能训练系列，它不仅指向了知识领域，同时还指向认知能力的培养。通过观察，注意、分析推理判断，联想等各种能力的运用，促使幼儿的智力向更高阶段发展。幼儿分类思维的基本过程是逐渐发展的，经过思维训练向以概念为材料的理性过程发展，全而深入的进行分类。通过“天津大学幼儿园”实验课题园所提供表格系列结果对比分析验证，思维训练能很好地促进幼儿

6、分类能力发展。如下图：中班幼儿是否经过思维训分类测试结果分析对比序号人数自由分类语言指导目标图不能分类已无已无已无已无140人202000000022050308043经过思维训20180200004练20人简称20200000005（己）2017020100620120601017没经过思维2050601088训练20人简称（无）208060303总之，思维训练对幼儿分类能力的发展产生了深远的影响。随年龄的增长幼儿分类的能力在提高，我们教师应在日常教育教学中多关注幼儿思维发展的特点，努力为其提供并创设有益于幼儿发展

7、的环境。经过思维训练对同龄幼儿的分类结果产生不同的影响，适时适度地为幼儿提供一些材料，例如：“逻辑狗”是非常有益的幼儿益智学具，在幼儿游戏活动中促进开发幼儿的思维。思维训练能有效地促进幼儿分类能力发展。所以，我们无论作为教育者或者家长，都耍以幼儿特点为基础多加关注，这样会对幼儿的智能的发展起到事半功倍的效果。