稍复杂的排列问题教学设计

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1、课时教学计划课题稍复杂的排列问题课型新授课时4-1教材分析本单元主要学习“搭配”。例一教学排列问题，这是用4个数字（含0）组成两位数的问题。本节课是学生在二年级上册探索汕0的三个数字组合两位数的基础上教学的，增加了数字0这个特殊元素。木节课内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。壽三年级的学生在遇到排列问题是，可能还是会按照二年级时的方式解决，抽彖思维能力有但还是没有达到一定的成度，因此学生独立用简洁、抽彖的方式把思考的过程和结果表达出来，

2、因此需要教师把本节课的重点放在止确的引导上，培养学生有序、全面的思考问题。教学目标1.学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2.培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序地、全面地思考问题的昔识。心3?学生感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。重点难点重点：学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。难点：培养学牛初步的观察、分析、推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。教学策略教法：启发谈话、直观演示、讲解接受。学法：独立思考、动手操作、合作交流。教学准备课件、实物等。教学过程教师活

3、动设计学生活动设想二次备课一、情境导入，导入新课。同学们，两个数码孔可以分别为0〜9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？（出示课件）我们在二年级已经学习过排列问题，今天我们继续学习稍复杂的排列问题，板书课题。二、探究交流：1•教师提问：用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？教师巡视，随机指导。指生汇报。他说的你们同意吗？他的回答完全正确，非常有序。2•教师提问：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？教师巡视指导学生独立思考同桌合作提示：一名同学用数字卡片摆，另一名同学记录。同时思考：怎样

4、摆和记录才能做到既清晰明了，又不重不漏。生：我先选一个数字写在十位上，把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字，共有12个生独立思考，小组交流教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课3.现在那个小组说说你们讨论的结果？师：同意吗？有没有不同的意见？他们谁说的对呢？集体订正。课件演示过程。4•师：都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？5•师：通过这道例题，我们以后再遇到这样的问题，就应该注意0不能在十位上或者一个数的最高位上。6•出示课件，生完成第一题。集体订正，课件演示过程。7•课件再次出示：两个数码孔可以分

5、别为0〜9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？指生回答:10x10=100,课件演示8.生独立完成101页做一做1/2题。可让学生思考：先把5块巧克力分成3份，有两组分法：(1,1,3,)和(1,2,2),再就每组分法分别讨论怎样分给小丽、小明、小红，有儿种排列的结果，最后将所有结果相加。生答：我先选一个数字写在十位上，把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字，一共3x4=12个生答？不是12个，而是9个，因为0不能在十位上，所以应该是3x3=9个。生独立思考，小组交流讨论。生：因为十位上不能是0.生独立完

6、成生独立完成后小璽交流怎样列zjO生独立思考解决。程过学教O-解节示这板书设计的21杂=1i4s-X稍39f=3X3教学反思