秋天的雨--韦文庆-1014公开课课件详案

秋天的雨--韦文庆-1014公开课课件详案

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1、11>秋天的雨第一课时一、欣赏秋颂,育情导学1、欣赏视频朗诵师:同学们,知了不唱歌了,夏天走了,别慌,另一个季节已经为我们敞开大门。老师这里有一段小视频,请静静听,边看边思考,会是哪个季节等待我们呢?2、播放视频3、师:是秋天,你喜欢秋天吗?为什么?(以图片引导说话及全班复述,出示:水果图一一我喜欢秋天,因为秋天有许多香甜的果实;菊花图一一我喜欢秋天,因为五颜六色的菊花开了。)4、师:这些同学说得真好,我们要向他们学习,这么惹人喜爱的秋天,是谁把她带到我们的眼前?5、秋天的雨(板书课题)6、师:请整齐响亮地把今天的课题念出来。7、师:现在让

2、我们跟着秋雨的脚步,看看秋天会带给我们一些怎样的景象(请用自己喜欢的方式读课文,遇到难读的字词句多读几遍,争取把课文读通顺。)二、学习生字词1、师:同学们读得又快又通顺,可以看出你们已经按老师的要求预习过生字和课文,让我们一起掌握这些生字词再去深入课文寻找答案。(出示8个会认的生字)2、师:谁愿意给我们当小老师带领大家读呢?(生读)3、师:读音很清晰,我们给小老师棒一个。4、师:现在请同桌相互点读任意四个生字。5、师:除了这8个生字,还有许多没有带拼音的生字藏在课文的句子中,谁能把这些句子读通顺并找出藏在其中的生字呢?(个别读句子,找出生字

3、)6、师:“扇”在句子中出现了三次,读音一样吗?扇子是物品名称,''扇哪扇哪”是一系列重复的动作词,是一个多音多义词,让我们把这个句子读准确。7、师:'‘邮”字也出现了两次,作为邮票的时候是物品名称,“邮来了凉爽”是动作词。8、师:同学们读得好还找得快,看,老师也找出来了(出示会写的生字)9、师:让我们集体拼读一遍。10、师:扇是扇子的扇,枚是一枚的枚,所以邮是?继续读下去。(复词读)13、师:老师这里有一些字谜,看看谁记住的生字最快多,注意听,迅速举手:自由的耳朵一一是哪个生字(邮),木头后面写文章(枚),鸡毛扌单子打扫窗户(扇),一个人

4、四把叉子(爽),木材市场(柿),锋利的木剑(梨),小幺蛾写字一竖又一竖(紧),草原下四轮太阳(萝)。14、师:我们会读会认还要会写,这几个生字容易写错,请伸出小神笔跟老师书空:“爽”“柿”“紧”。二、品读悟情过渡师:我们已经掌握了生字词,现在让我们跟着秋雨的脚步,迈进秋天的大门。1、师:老师这里有一首小诗,让我们一起來读一读。2、师:其实这刚好是课文的第一段,秋天的雨真神奇,她是怎样把大门打开的?3、师:请大家自由朗读第一段(轻轻地、趁人没留意,像施了魔法般神奇)4、师:他是如此轻而温柔地打开大门,我们朗读的时候应该读出怎样的语气(轻柔神秘

5、的语气)?5、师:谁愿意用这样的语气把第一段朗读给大家听?(指名2人读出)6、师:从两位同学的朗读中,我仿佛看到那细细的雨变成了一位神奇的魔术师,变出了一把钥匙,我们把掌声送给他们。7、师:秋雨如此神奇,作者写得真好,他运用了哪些修辞手法:比喻一一把秋雨比作钥匙,把秋雨当作人一样会打开门,拟人。8、秋天有一把钥匙,那春天、夏天、冬天是否也有魔术师为他们开启大门呢?(在老师看来,轰隆隆的春雷能打开春天的大门,火辣辣的太阳能打开夏天的大门,白茫茫的雪花能打开冬天的大门。)9、师:原来每一个季节都会有魔术师给他们开启大门,所以我们要趁着秋天的大门

6、正敞开,抓紧时间尽情地去感受秋天的美好,继续跟上秋天的雨吧,看看这位魔术师还运用了哪些法宝把秋天展示在我们眼前?10、师:总结过渡:请同学们课后继续预习第2-5自然段,找找秋雨这位魔术师给我们变幻出一幅怎样的秋景图。快速默读2-4自然段,试着找出关键的词句。生回答:板书(钥匙、颜料、气味、喇叭)10、观察,这四样法宝分别藏在课文每个段落的什么位置?找到并画出来(每个段落的首句)是的,秋雨将会用这些法宝给我们展示一幅美丽、欢乐的秋景图,课文题目写秋天的雨,实际上是写秋天各种景象,延着秋雨所到的地方,我们将会看到秋天的哪些景象呢?总结过渡:请同

7、学们课后继续预习第2-5自然段,找找秋雨这位魔术师给我们变幻出一幅怎样的秋景图。8、师过渡:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?让我们来分组分段朗读全文。那么谁会来打开秋天的大门呢?请齐读下面这首小诗(出示段1)。品读第一段b、对,是2-品读第2自然段。a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,什么?作者首先看到的是b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,试着说说喜欢的理由。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样

8、有趣吗?变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进

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