秦建生：师生集体备课研究

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1、师生集体备课研究爱凡杰中学秦建生自去年以来，我们爱凡杰中学建立了教师集体备课制度，这一制度的推行由于能集思广益，互相补充。因此备课质量和课堂教学质量都有了很大的提高。随着我校教学改革的不断深入，教师集体备课制度渐渐显现出一些欠缺，主要表现在：集体备课只是教师与教师之间的沟通与交流，教师之间遇到一些问题可以通过交流讨论的方式得到解决，师生之间的认知差异不会显露出来，教师不了解学生的想法，学生也不知道教师的意图，这就意味着我校实行的“一三五”教学模式在课堂教学中，具体应用增加了一定的难度。鉴于这种情况，我们物理备课组为了改变这种状况，逐步实

2、行了师生集体备课制度。一.师生集体备课制度的一般流程：学生自主学习教材一一小组讨论拟定教学目标——小组确定设疑自学问题——小组提出质疑再学内容——小组拟定感悟拓学习题——小组制定本节学案“提纲”——教师研读教材研究学案提纲一一教师集体讨论并写出教案作出课件——师生共同研究教案和课件并进行必要的修改——确定本节课的教学流程拟定本节课最终教案和课件。二.实施操作步骤1.学生自主学习教材本节课上课前4—5天，由教师在晩自习第二节或者第三节向学生说明下届物理课要学习的内容，让学生自主学习教材，这一阶段要强调自学，一般不讨论。2•小组讨论拟定教学

3、目标自主学习教材后，有小组长执笔，小组成员共同参与提出本节课的学习目标，这一环节教师可提示学生，目标要兼顾知识性和思想性，并注意过程与方法。3•小组确定设疑自学问题这一环节是学生自主备课的重点，小组成员要互相合作协同努力，在课本中所提到的问题尽量列举出來，列举的问题所用的文字表达一定要简洁，不拖泥带水，应给人以清新的感觉。4.小组提出质疑再学内容质疑再学这一环节在物理教学中通常是指教科书上找不到的内容，是在原有的基础上延伸出来的新内容，是原有知识的升华或者是对原有知识的疑问，或者是对原有知识的來龙去脉有必要弄清楚的地方。这个环节是学生自

4、主备课的一个难点，学生能在这一环节提出问题就是一种成功，教师应对学生的各种尝试应给与鼓励5•小组拟定感悟拓学练习感悟拓学是在完成上述环节后对所学的内容的检测或运用o学生自编习题的难度是较大的，但一定要坚持下去。事实证明，让学生进行编题实践是学生实战能力的锻炼和创新精神得以体现的最佳措施之一，这个环节一定要引起教师的的高度重视，具体实施中对一些编题确有困难的学生，教师要引导或提示他们从同步训练中找题，使他们在不同程度上都有所收获。6.小组制定本学案提纲学案提纲通常由小组长执笔，“提纲”要按照“一三五”模式先后顺序撰写。他的一般格式如下（以

5、牛顿第一定律为例）目标导学1.经历阻力对物体运动影响实验感知维持物体运动是否需要力2.知道牛顿第一定律内容3•了解什么是惯性，如何利用惯性如何防止惯性的危害4.如何解释生活中的惯性现象设疑自学：（列举讨论的问题）质疑再学：（列举质疑的问题）感悟拓学：（学生自编或改编的练习题）7.教师研读教材研究学案提纲传统的教师备课要做到三备，即备教材，备学生，备方法。我们这甲所说的研读教材研究学案提纲就是指备教材备学生，因为只有吃透了教材，吃透了学生，教师备课作课才能心中有数，有的放矢。所以这一环节对教师备课作课特别重要，要引起每位教师的高度重视。&

6、教师集体讨论并写出教案作出课件在集体讨论的基础上，由备课组长执笔，课任教师协助，最后写出成型的教案制成成型的课件，这时的教案课件还不是最终的定稿。9•师生共同研究教案和课件并进行必要修改这一环节是在教师集体讨论写出教案作出课件以后进行。课任教师可利用晚口习召集1-2个学习小组成员让学生看教案、看课件、提建议对教案和课件再次进行必要修改，最后的教案和课件应是师生共同智慧的结晶，这时的教案和课件才是最终定稿。三，初步成效物理备课组师生集体备课只是刚刚从个别班开始推行，但实验效果是相当明显的，凡是实行了师生集体备课的班级，学生自主学习积极性高

7、，自主探究互助合作主动性强，学生学习成绩有了明显提高，这些都是初步的收获，对于这种制度我们也要在今后的教学活动中逐步加以完善和提高。