磨课赛课实施方案

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时间:2019-03-25

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1、关于开展“磨课、赛课”活动的实施方案为进-步推进高效课堂建设,加强导学案使用的实效性,促进教师在课堂教学改革中迅速提升教学水平,根据研训中心《关于在全县初中学校开展“磨课、赛课”活动的实施方案》要求,督促我校教师积极参加全县“磨课、赛课”活动。结合我校实际,制定我校“磨课、赛课”活动,方案如下:一、指导思想以落实“导学案”的使用和“小组自主合作探究”学习模式为切入点,以建设高效课堂为中心,引领教师努力提高课堂教学水平;立足校本教研,促进教师专业成长,推动课程改革向更深层次发展,进-步我校提高教育教学质量。二、活动口的1•“导学案”的使用和“小组

2、自主合作探究”学习模式。2•用新的“生木教育”理念提升教师的教学索养和教学行为,构建高效课堂。3•培养、利用骨干教师和教研组长,实现优质资源共享,促进教师的专业发展。4•带动教师集体备课,增强校本教研的实效性。三、活动原则1•全员参与原则:磨课、赛课活动涵盖我校所有学科任课教师,要求人人参与,人人讲课,让教师全员得到锻炼和提升。2•注重过程原则:磨课、赛课活动耍关注结果,更耍重视过程。做好教师课堂教学的评价和反思,提炼经验,发现问题,提出改进措施,反对走形式和做假课。3•实事求是原则:磨课、赛课活动要坚持“公开、公平、公正”,立足实际,重视差异

3、,关注发展,突出激励。四、组织管理1•加强领导,认真组织。学校成立“磨课、赛课”活动领导小组,具体领导本次“磨课、赛课”活动。“磨课、赛课”活动领导小组组长:副组长:成员:2•组织要求:校长、包年级校长、教导主任要全程参与“磨课”活动,对教师做好动员工作,认真组织教师学习懒课的相关材料,为“磨课”做好理论准备。教研组长组织好每个环节的活动,教师要通力合作,相互配合,注重发挥优质教育资源的共享作用,结合导学案的使用和小组合作教学,在规定的时间内各教研组研磨一堂“精品课”,做到在研磨过程屮领导与教师共同成长。3.组织形式:先以备课组为单位曲备课组长

4、组织磨课,选出本组代表,参加全校举行的同学科赛课,选出本学科最出色的教师代表本教研组参加儒课,像课的所有环节由教研组长具体负责,一要会同组内成员定好木组活动详细计划,带领组内成员进行理论学习,制定课堂操作策略,定好上课内容、上课人员,安排好组内成员进行集体备课;二耍组织木组成员参加活动,详细记录每一次活动情况,要求组内成员人人全过程参与;三要安排木组人员针对课例进行多次磨课,不断修改,确保每次活动的质量。参与教师一耍准时到场参加研磨和赛课活动;在定好课题和儒课教师后,认真参与集体备课(人人一份教案),参与组内的每一•次磨课活动,听课时要认真观察

5、和记录;三要在听课后认真思考和整理(人人一份评课稿),充分发表自己的见解,讲课教师耍虚心听取教师评议,收集整理相关资料,认真反思并撰写像课材料。五、磨课、赛课活动具体安排第一阶段:准备阶段(9月17H——9月19H)1・学校制定活动方案,召开动员会。2.学校于10H18H前制定具体实施方案,下发至各教研组,并通过平台上报教研室初中组。第二阶段:磨课阶段(9月22B——10月19E1)1.各教研组按照要求打磨“精品课”。2•木学校范围内公开展示打懒的“精品课”。3.教研组要留存磨课的过程材料交教导处备查。如磨课教师的原教学设计、磨课后的教学设计、

6、参与教师的教案和评课稿,磨课研讨记录、磨课总结反思材料、磨课过程的图片影像资料等。第三阶段:组织参加全县赛课阶段(10月20B——10月31日)1•根据教研室确定的课题,教研组根据磨课情况派人参加全县同课异构的“赛课”。2.依据教研室对“赛课”情况的评价对各教研组进行奖惩。第四阶段:继续研讨和总结阶段(11月份)1•就磨课、赛课过程中有关课堂教学中凸显的问题继续开展研讨活动,作为以后教研组活动的主题,使磨课活动常态化。2.根据“磨课、赛课”活动取得的成果,开展课堂教学开放月活动。1.课堂教学开放月活动屮全校开展“同课异构”赛课活动,对全校教师的

7、课堂教学进行评价。4•组织教师就木课题撰写课例或教学案例、论文,每人撰写一个课例或教学案例。5•学校对组织磨课、赛课活动的先进教研组、先进个人进行表彰。6、赛课奖项设置及说明:根据教师所执教的课堂的实际情况,设置个人奖和团体奖。①最佳睿智奖:课堂屮教师真正尊重学生,善于发现和关注细节,善于捕捉和利用细节,生成为教学活动的亮点,体现了教学的机智和教师扎实的功底,总体感觉清新和谐。②最佳风采奖:教师课堂调控自如,充分展示魅力,有机地引领学生走进知识的殿堂,引导学生进行探究、合作学习,学生兴趣盎然。③最佳设计奖:课堂教学设计合理,突出重点、兴趣点、难

8、易适度,符合新课程标准和教材的要求及学生的实际,注重教学资源的开发和整合。④最佳成效奖:课堂中能调动大部分学生学习的积极性,获得的知识扎实,学生的情感

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