磨课赛课总结

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1、中心初级中学磨课赛课总结报告近年来随着教材的更新和评价方法的进一步改革，初中英语教学逐步摆脱了”聋哑症”现象，但是，传统的英语教学模式始终没有彻底打破,初三毕业时,不少学生仍难就熟悉的话题用英语进行口语交流，部分学生的英语时间能力很差,而提高学生英语实践能力的前题是首先提高学生的听说能力,只有听得懂,才会说得出,用的上,因此,如何尽快提高学生的听说能力,是摆在我们面前的重大课题。我们组在对教学问题归因分析时发现,目前在听说课教学中存在着诸多问题,其中在能力目标达成方面普遍存在着以下两个方面的问题：（1）学生的学习活动没有指向能力学习目标

2、；原因：有的教师只关注知识目标的达成，注重语法知识的传授和学生练习的设计，而忽视对学生听说能力的培养，学习活动设计不能够指向能力目标，学生学习活动的开展偏离了学习目标，最终导致目标的达成是无效的；（2）学习活动指向了学习目标，但没有有效达成。原因：学生学习活动的开展能够明确指向了学习目标，但由于某些原因导致活动开展不理想，最终导致目标达成是低效的。因此，确定了本组的研究问题：在初中英语听说课中如何解决能力目标达成的力学习目标；2.学习活动指向了学习目标，但没有有效达成。低效及无效问题？问题具体分解为：1•学生的学习活动没有指向能我校英语

3、组根据本校实际情况,选择三个年级的学生作为观察对象全面进行课例打磨,选择年轻有活力的老师进行讲课,观测学生在教师充分活泼的情况下在听说课中能力目标达成是否有效,探寻低效和无效的原因。选择七上Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a-2c)、八上Unit4What'sthebestmovietheater?SectionA(1a-2c)x九上Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a-2c)作为硏究课例。《全日制初级中学英语教学大纲》明确指岀：初中英语教学的目的,是通过听、说、

4、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有鉴于此,通过本次磨课赛课,我们有以下收获和总结：英语学习,尤其是英语课堂学习z应坚持听说领先听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：〃听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。"《全日制初级中学英语教学大纲》指出：”根据初中学生的年龄特点,起始阶段

5、的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。〃我认为，学习夕卜语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上，在听i董会说的基础教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。上,才可能使英语学习有快速提高的效因此,实行听说领先法二、听说课教学设计中听力设计应该注意的问题:首先听前活动设计不应包括词汇扩展。听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备,扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可,词汇的扩展学习应放在听力理解之后,这样能使教学层次清楚，又重点突出。其次

6、，听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知。通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度,还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。第三，听说课教学目标设计应该注意:听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。总之，通过课后说课,评课,反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念”促使我彳门不断成

7、长。