开放性数学课堂教学的设计

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1、开放性数学课堂教学的设计叶县辛店乡初级中学吕国成二0—0年-一月二十二日开放性数学课堂教学的设计开放性课堂教学的关键是教师要不断强化开放式教学理念，并敢于尝试，大胆实践，尤其要在开放式课堂教学的设计上下功夫，开放性数学课堂教学设计，是耍通过多方面的设计来体现其开放性。因此，我们在进行教学目标设计的同时，不仅重视教师活动的设计，更重视学生活动的设计。1.教师活动的设计。注重教学方法的开放性。教师应树立积极探索创新的精神，一本教案、一个讲法不能终生享用，更不应该照本宣科，应对旧有的知识不断挖掘，重新体会教材内容结构，自觉进行教学理念的更

2、新与教学方法的革新，以开拓进取的观念抛弃那种封闭的、因循守旧的思维模式，善于吸收、分辨和运用新的信息，较快地认识和接受新的教学理论和教学方法，在实践中不断探索和总结教学规律。2.学生活动的设计。耍设计好学生的活动，就必须真正了解学生，包括了解学生现有的知识背景和思维水平，了解学生个体之间的智力、个性差异以及他们之间的伙伴关系。这样就能在开放式教学中，合理搭配学生，组织学生协作小组,使学生活动有效。在小组协作学习中，教师应注意利用合作学习活动及时帮助困难的学生解决疑难问题。另外，教师还要根据教学内容，选择一种或多种学生活动方式，使学生

3、活动更具开放性。在开放性课堂教学活动的设计中，教师能有针对性根据教学内容进行灵活安排至关重要。如对一些理解性内容，可以让学生观察、思考、讨论后口答，学生自由发言，相互补充修正；对一些比较直观的内容，可以让学生在动手操作体会之后，再要求学生用数学语言來描述；对一些智力综合性较强的内容,可先让学生独立探索，然后小组讨论，最后各组推选一名代表在全班汇报讲解。3、设计开放性问题教师应深入钻研课程标准与教材，精心设计教学程序，在引入新课时将封闭的概念、公式、法则进行逐层分解，围绕教学内容设计出一些开放性问题，让学生來探索，使每个学生都能积极参

4、与，以克服数学学习内容枯燥单调的弱点，提高教学效率。例如：我在教学初三几何“圆和圆的位置关系”时，先这样引入：“我们生活在丰富的图形世界里，圆和圆组成的图形更是我们生活中最常见的画面，比如，自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图、韵味无穷的'日环食'照片……请你列举两个圆组成的例了？由学生举出实例，丰富学生对客观世界中两个圆之间有着不同位置关系的感知，为学生自主探索提供可能。设计问题：（1）.rtr于圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿多彩的画面，你知道两个圆有几种不同的位置关系吗？请画虺看。（说明：这里不直接给出两圆的五

5、种位置关系，先让学生画一画，有利于学生主动参与教学活动，从而获得不同的带有个性色彩的“知识”。）（2）.试一试，你能不能描述两圆的各种位置关系？（3）.画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生？这些现象之间有相互的联系吗？（说明：通过这个问题的探究，让学生进一步感知图形的“位置关系”与“数量关系”互相依赖，了解“数量关系”是刻画“位置关系”的一种简明的符号语言，并得到两圆五种位置关系的判定。）有一点需要注意，开放性教学的核心是具有开放性，不是指某一具体教学形式，也不仅仅限于新课引入的教学，它还贯穿于课前、课上和课

6、后。开放性教学的目的，是为了弥补传统教学的不足，所选择的内容不能脱离学生已有的知识基础，不能脱离教材和课程标准另起炉灶，而应遵循课程标准的要求，与课本相协调。教材上的内容是经过长期实践总结出来的精华，我们不能随意舍弃。教师应深入钻研课程标准，让学生在开放的数学课堂中放飞思维，学会创新。