第十一届课改论文--董辉

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1、编号：房题目：信息化环境下的小学品德与社会学科教学——课改实验带来教育教学观的变化内容提要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术已在中小学普及。那么如何在品德与社会课小运用信息技术呢？本文首先对小学品徳与社会学科的传统教学方法进行了分析，以此为依据，阐述了信息技术在小学品徳与社会学科中应用的优势，最后一一说明了信息技术在小学品德与社会学科应用中应注意的原则。清晰的论证了“把信息技术课程作为工具和手段渗透到品德与社会学科的教学屮去，从而在学习社会知识的同时，乂能巩固计算机技术，掌握学习方法，改进教育教学观”的论点。主题词：信息化品德与社会传统优势原

2、则教育教学观单位：北京市房山区青龙湖镇坨里中心校姓名：董辉通讯地址：北京市房山区青龙湖镇沙窝完全小学邮编：102471电话:80377994编号：房题目：信息化环境下的小学品德与社会学科教学——课改实验带来教育教学观的变化内容提要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术已在中小学普及。那么如何在品徳与社会课中运用信息技术呢？本文首先对小学品徳与社会学科的传统教学方法进行了分析，以此为依据，阐述了信息技术在小学品徳与社会学科屮应用的优势，最后一一说明了信息技术在小学品徳与社会学科应用中应注意的原则。清晰的论证了“把信息技术课程作为工具和手段渗透到品徳

3、与社会学科的教学中去，从而在学习社会知识的同时，乂能巩固计算机技术，掌握学习方法，改进教育教学观”的论点。主题词：信息化品德与社会传统优势原则教育教学观正文：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术己在中小学普及。使得信息技术在社会课中也得以运用和尝试。那么如何在社会课屮运用信息技术呢？我是这样理解的：以社会学科知识作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到社会学科的教学屮去，从而在学习社会知识的同时，又能巩固计算机技术，掌握学习方法。这是社会学科和信息技术课程都受益的一种教学模式。在教学中我多次尝试把多媒体①与社会教学和结合，引导学生运用现代化的

4、教学手段和信息手段学习和掌握知识，在社会教学中重视培养学生的口主学习和创造意识，开发学生的创造能力，培养学生勇于探索的信心，从而发展学生的信息科技能力和实践能力。一.小学品德与社会学科传统教学方法分析随着时代的发展和课程教学改革的进一步深入，学生原有的学习方式在一定程度上存在单一、被动的状况，学生缺少自主探索、合作学习、亲身体验经历的机会。特别是社会课程，更需要大量信息的随堂加入，以引导学生现场观察生活、发表评论、正确认识、获得经验。因此，转变学生的学习方式，即从单一、被动的学习方式向多样的学习方式转变势在必然。可以说，学习方式转变的研究已经在教育教学的各

5、个层面备受人们的关注，不仅是当代教育教学理论研究的一个重要问题，而月•已成为新一轮课程教学改革的重要特征。《基础教育课程改革纲要（试行）》屮就提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、探究与合作地学习方式，要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生成为学习的主人。但如何促进学生学习方式的变革则是教育教学理论与实践课程改革领域需要迫切解决的问题。二.信息技术在小学品德与社会学科中的应用优势（一）可以唤起学生学习兴趣，激发他们的探究欲望教学中，从学生的学习心理和需更出发，充分利用现代信息技术，激起学生高昂的学习兴趣，并使之成为整个学习过程的内动力，贯穿

6、于整个学习活动之屮。调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。例如教学小学品德与社会《泰山和黄山》一课时，我要学生提前通过各种途径搜集有关泰山和黄山的佶息，我精心制作了课件。课上，在同学们展示资料的基础上，我的课件是学生们更给直观的了解了我国的这两座名山，渗透了作为中国人的自豪Z情。由此所设置的情景自然而然地把学生引入本

7、课的学习Z屮，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到重新认识我们的学校的过程中。通过信息技术在品德与社会学科教学中的运用，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，用耳听，涌眼看，用脑想，用口说，为学生提供门我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。(-)可以培养学生的自主学习能力而对未来，我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象

8、力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。在教学