第二章简单的声现象全章教案

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1、学生活动：欣赏影片，冋忆情景并思考问题。进行猜想？？？？进行一些振动发声实验，讨论声咅产生的共同特征。观察课木、录像里的发声现象，思考声咅产生的原因。声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是曲振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。情感态度和价值观：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真宇罩等。过程与

2、方法：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。教学过程：一、前提测评:无因为暂无相关内容二导学达标:学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1）、敲打咅叉一一咅叉振动，发声。（2）、握住振动的首叉，声首马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的,振动

3、停止，发声停止。(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：学生活动：课本14页的探究实验(1)、得出：同体、气体可以传播声音。(2)、实验14贝图1・4示：得出：真空不能传播声咅指导学生分析归纳，得击结论：声音的传播需要介质。体、液体、气体都能传播声音,观察分析真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈？学牛活动：如何证明液体可以传声？(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快

4、？15°C声音在空气中的速度为340m/s。学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音的反射。V0.1秒三、小结:小结本节内容，明确H标，强调重、难点四、达标练习:完成物理套餐屮本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、课后活动：练习：《学导练》P13e作业：课本31页1、2、4、5题。教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。2、要测一测学生的接受情况。二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。2、知道声音在人

5、耳的传播过程。3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现彖。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。情感态度和价值观：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。过程与方法：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。一、前提测评:1、声音是曲物体的产生的。2、声咅的传播需要,不能传声。3、声咅在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是

6、o二.导学达标:引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声咅的”。K耳听到声咅的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程学生活动：1.通过看书，了解人耳的结构。2.进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声昔。2、利用骨传导听到声音3、双耳效应学生活动：观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。二.小结:小结本节内容，明确目标，强调重、难点学生练习：《学导练》P14作业布置：《学导练》16四、教后记本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声

7、波、人体的结构等。设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。三、声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。情感态度和价值观：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。过程与方法：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。教学过程：三

8、、前提测评:1、声音是曲物体的产生的。2、声咅的传播需要,不能传声。3、声咅在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是o四、导学达标:引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、咅调：声咅的高低试验：研究咅调与振动快慢的关系课本如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高,音调越高，频率越低，音调越低。(2)、人的听觉范围：20Hz〜2000